论小学数学兴趣如何培养

摘要：兴趣是人对认识和活动的情绪表现，是积极探究事物的认识倾向。由此可见兴趣的作用之大。数学教学也是这样的道理，学生一旦对数学产生了兴趣，便能够激发他们自身去学习，成为学习的内驱力，对他们能够主动、积极地学习，乃至终身学习的形成，起到了无法比拟的作用。如何培养学生的兴趣，从五个方面去阐述。

关键词：数学教学；兴趣；培养

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）05-0183-01

发展与教育心理学的研究表明：兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要内在的动机，是学生学习中最活跃的因素。有了学习兴趣，学生就会在学习中产生很大的积极性，从而产生肯定的、积极的情感体验，使外在的要求转化成内在的需求。

孔子说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"这就是说"兴趣"是最好的老师。由此可见，小学数学不只是传授知识，而是培养和提高孩子的各方面素质，其中学习兴趣尤其重要。浓厚的兴趣是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。多年来的教学实践使我感到在数学教学中，教师应以兴趣为核心培养学生的非智力因素。以下，我在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣，谈几点体会。

1.创建新型的师生关系，诱发学习兴趣

新理念下的教师应知道：课堂教学不仅仅是知识的交流，更应该注重情感的交流，教师主要的角色应为学生的学习而服务的，教师要真正成为教学活动的组织者、引导者、参与者和合作者。教师对待学生的态度更多是积极鼓励、平等和宽容，尤其在学生学习兴趣的培养方面，教师应改变自我和威严的维护者和教材的代言人，真正成为学生的学习的激发者、培养者和欣赏者。做到关注每一个学生的价值，尊重每一个学生的人格。平时要多关心学生的学习和生活，当学生的生活和学习遇到困难时，应该给予真诚的帮助。学习上，要做到细心讲解，循循善诱，对于"潜能生"更应多关心、多提问、多鼓励、多帮助，使自己成为学生的好朋友；生活上，要付出父母般的爱。让他们在愉快的情绪生活和情感体验中建立自信心，萌生兴趣。

2.营造良好的学习环境，培养学习兴趣

"孟母三迁"的故事，可谓是家喻户晓。这个故事给我们一个启示；在学生成长和发展的过程中，学习环境的直接或间接的影响力是不可忽视的，为他们营造一个良好的学习环境是无可非议的。营造一个良好的学习环境，首先应从教师的自身做起，教师要主动参与其中；其次要做好学生的思想工作，正确引导他们认识学习的重要性，领悟到自己不仅是学习的主人，更是终身学习的主人；最后可以通过自办班级学习报、定期办好黑板报、组织学生写好数学日记、开展好数学兴趣小组的活动、实施"超市式"数学作业、定期开展优秀作业展、组织学生参加各类数学竞赛、做好培优补差工作等形式，为学生创建一个平等、和谐、民主、愉快的学习氛围，使学生产生浓厚的学习兴趣。

3.加强直观，提高学习兴趣

人的思维是从具体到抽象，从形象思维向抽象思维转化的。 小学生的思维特点是以形象思维为主，而数学学科的特点又是高度的抽象性和严密的逻辑性。那么，怎样使学生逐步从形象思维向抽象思维过渡呢？在课堂教学中，采用直观教具、投影仪等生动形象的教学手段，能使静态的数学知识动态化，不但能激发学生学习的积极性，而且学生学到的知识也能印象深刻，永久不忘。

4.联系生活实际，调动学习兴趣

联系生活实际就是注重数学的实用性，让数学贴近生活，突出从解决实际问题出发的运用能力。所以，在数学教学中充分利用这个特点，尽量联系实际，利用身边的例子、生活中的例子和所学知识解决实际问题。让数学走向生活，让学生在生活中体验数学，让学生明白数学并不神秘，数学就在我们的身边，体现数学的实用性。

例如：在教学人民币的认识时，课前先让学生和家长到超市购物，感性认识购物需要人民币，并记住所买物品的价钱。上课时让学生说说如何购物的，为学习人民币作好铺垫。课上又让学生通过模拟购买不同价格，不同品种的物品，使学生在简单的付钱，算钱，找钱的过程中，感知人民币的商品功能，从中体会生活中处处都有使用到人民币的地方，人人学有价值的数学，体会到数学与实际生活的紧密联系。这样学生的学习积极性就调动起来了。

5.获取成功喜悦，体验学习兴趣

任何人都渴望成功，成功又将回指给人注入新的活力，成功会给学生在学数学时心理求知的厚动力，在数学教学中，要给每个学生创造出更多的表现的机会，充分利用"低、小、全、快"的方法，阶段型的开放学生的梯级思维。由浅显的问题入手，引导学生对习题作出正确的解答。学生经过对问题的独到见解或创造性的思维取得一次次的好成绩，并为获取的成功渐进式地感到高兴和骄傲，让他们感受到成功的喜悦。最终让学生明白只要开启心智就有希望，就能成功。当失败时，会加倍努力，直到成功为止。因此，教师在设计提问、板书、作业时要因人而异，分层次地提出切合不同学生的不同要求，使每个学生都有成功的希望，从而获得成功的体验，提高他们学习动机和学习兴趣。总而言之，一次或多次的成功会成为学习动机和激发兴趣的"激活剂"。

总之，培养学生学习兴趣，不是一朝一夕就能完成的，而应贯穿于整个教学过程，教师要善于挖掘教材的兴趣因素和知识本身的魅力，适当地调整教学过程，灵活地运用教学方法，时时注意激发学生沉睡的兴趣，做到"课开始，趣已生；课进行，趣正浓；课结束，趣犹存。"

参考文献

[1] 《美国数学的现在和未来》，美国数学科学资金来源特别委员会，复旦大学出版社， 1986 。

[2] 《振兴美国数学 90 年代的计划》，美国国家研究委员会，世界图书出版公司， 1993.

[3] 《面向 21 世纪的中国数学教育》，严士健主编，江苏教育出版社， 1994.

[4] 《数学与人类文化发展》，张祖贵著，广东教育出版社，

[5] 《数学与社会》，胡作玄著，湖南教育出版社， 1991.