培养学生创新意识的有效途径

苏霍姆林斯基指出：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的世界里这种需要特别强烈。而科学课就是要让学生通过活动来达到此目的。那么，自然（科学）教学应如何根据教材特点、学生的心理特征，树立主体参与意识，科学地指点学生在动手中探究，乐中求进，培养学生创新、实践能力呢？教师又是怎样来体现综合实践这种理念的呢？结合自己的教学与听取的一些科学课，谈一些想法。

一、课前，动手中生疑，激发探究的热情

波利亚曾经说：学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现、理解最深刻，也最容易掌握其中的规律、性质。而现行的科学（自然）教材中，低年级大多数内容以图代文，高年级也是图文并茂。且有许多开发性的教学内容，形式生动活泼（特别是现有的三年级的《科学》），既贴近学生生活，又贴近大自然，既为学生提供了思维的空间，又注重引导学生参与科学探究的过程。因此，课前教者应精心设计，巧妙引导学生想“看”、会“看”（看课题，看图片、看课文，看文字提示，看各种自然、实验现象，可独自看，也可小组看），鼓励学生看中动手做，做中疑，疑中查，借做、查悟疑，以做、查促思，逐步培养学生自主探究的热情与创新的勇气。

如教学《磁铁》，课前教者可以为学生准备足够的“有结构的材料”。设问：如你是磁铁中的一员，你怎么向大家介绍你的家庭成员及其特性？启发学生分小组看、做、查。通过看，学生不仅自己能认识形式多样的磁铁，而且产生做的冲动。在动手的过程中，他们通过分析比较，发现磁铁不仅能吸引许多东西，而且能隔着物体吸，尽管磁铁吸引的东西各不相同但都是铁的。更可贵的是有些学生还能够做中生疑：磁铁为什么能吸引铁的东西，还能隔着物体吸？能不能吸引不是铁的东西？这一疑问深深地抓住了学生的心，促使学生急不可待地接着看、继续做，想方设法去查资料，请教别人，在做、查中努力自悟释疑。这样不仅有效地激起学生的探究的热情，增强了学生的自信心、成就感，还为上课“充了电”，更难能可贵的是他们是“发现者”。

二、课中，动手中发展，迸发创新的火花

心理学家皮亚杰指出：活动是认识的源泉，智慧从动作开始。因此，自然（科学）课的教学的过程，应是以学生为主体，教师为主导，实践为基础的师生共同探索的活动过程。“凡事预则立”，有了课前精心组织的“看”“做”“查”，课上师生就能“有备而来”。教师把“做”“讲”让给学生，指点学生通过实验、演示、制作相互讲解，讲自己实践的过程、看到的现象、产生的疑问以及自悟释疑的经历、感受，促使孩子们全面发展。教师则着眼于孩子的发展，仅在孩子实践疑难处、思维堵塞处、言不达意时相机点拨或课件演示、实验启发，鼓励学生不唯书、不唯师、敢想、敢说、敢做，以讲促思、以思促做，促使学生实践探究不断深入，频频迸发出创新的火花。

如教学《磁铁》一课时，“磁铁能吸铁且能隔着物体吸”以及“磁铁的作用”都可让学生通过展示图片、实验演示、小组交流评议。教者仅在学生讲后启发学生联系实际讨论还有什么妙用，以促进学生思维的展开。而在玩磁铁这一部分时，教者在学生用磁铁指挥玩具人走路时，抛出学生前面所疑：玩具人是铁做的吗？有什么办法使磁铁吸住不是铁的东西呢？一石激起千层浪，学生通过“做”“看”“议”顿悟：可以在不是铁制的东西上固定一铁片或磁铁，借磁铁与磁铁相互吸引、磁铁吸引铁片达到吸住不是全是铁制的东西的目的，为学生创新性地玩磁铁打开了智慧之门。整个教学过程就是学生做、讲、议的过程，有效地培养了学生创新精神，提高了实践能力。

三、课后，动手中创造，品尝成功的喜悦

学生的智慧在活动中形成，同时也只有在活动中才得以体现和发展。因此，教者还应围绕教材，精心创设开放有趣的自然课外活动，把“学和用”“学和写”“学和做”“学和玩”结合起来，激发学生大胆运用所学本领创造性地解决问题，使孩子的智慧之花得以全然释放，使每个孩子都能充分享受成功的喜悦。

如《磁铁》教学后，教者紧扣“比比谁最心灵手巧”，创设“智捞沉船”“巧取铁纱”“愿者上钩”等游戏，也可以鼓励学生从“我的自述”“磁铁的妙用”“我的发现”“有趣的游戏”“开心一刻”任选一题写一日记，题目也可以自拟，还可以指点学生以“磁铁故事多”“磁铁，我们的朋友”为主题编队报、板报。这样既丰富了班队活动，加强了自然教学和作文教学的横向联系，又能愉悦学生身心，激发学生学习创新的热情，提高学生的实践能力。这样真正体现了科学探究的内涵，可谓是一石三鸟。

“学生在学校里，不仅是为了取得一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明。”我们教师要敢于创新，树立学生的主体意识，为学生创设一个民主、和谐的学习环境。在教学中，设计师生共同探究、乐中求进的活动，体现学科的综合性。通过活动，就能有效地培养学生的创新精神，促使学生形成创新的人格，使孩子们创新之花在“动手”中绽放，并长开不败，也让学生真正成为学习的发现者、研究者和探索者。