IT 课堂因你而“活”

摘要：如何使课堂气氛活跃，很多教师会关注这个问题。由于信息课堂的特殊性，想要在课堂中提高一节课的有效性，信息技术教师想尽各种方法，如何能高效圆满地完成课堂中的教学目标是我们一直努力的方向。为了提高自己的教学水平，认真编写了一份调查问卷，寻找合适的机会让学生完成并进行深入访问。这次活动没有让我失望，听到很多学生的心声，信息技术这门课大家都喜欢，有些同学提到：“陈老师，我们的计算机课堂不够活，一些理论知识不用讲，有些新的操作方法我们也愿意自己去摸索，只是有些时候时间不够充裕。”这些话猛然间让我为之触动，下决心想要重新拓展我的思路，开始新的课堂教学。如何能使我的课堂“活”起来，将从以下几个角度去浅谈这个问题。

关键词：信息技术；课堂；活跃

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）11-2568-02

在参加市里教学研讨活动中，很多时候自己也这样思考过：有的老师为什么既能和学生保持良好的关系又可以在课堂中收放自如，井然有序，一堂课下来轻轻松松，游刃有余，而自己上课却感觉很累，还没达到预期的教学效果，这种现象经常出现在初中信息技术课上。其实，透过这些现象可以看到一些本质问题：课堂上教师没有充分发挥自己的潜能让学生集中注意力认直听讲，课堂氛围能够活跃起来是关键。很长一段时间的思考，我意识到，改变我们的思维方式，变换教学活动，以下是一些实践和自己尝试的结果，能与同行共同探讨。

1 把你的教学目标变“活”

教师的教学对象是学生，一切都从学生的角度出发。在备课时，首先要考虑到每个班学生的基础有差异，在确定教学内容后来确定教学目标，学生与学生之间的差异，班与班的不同，以及学生学习的具体需求，不能一贯地把教学目标照搬，也不能忽略了学生之间的群体差异！正是由于学生间基础差异的存在，班与班情况的不同，因此要把教材上“死”的教学目标变成实际课堂中“活”的教学目标，把对学生的要求由统一性变成不同性，对不同的学生确定不同的教学目标，最终制定出适合学生发展的教学目标来。例如：在讲授利用Word软件设计书本封面时，我找了一些制作精美并且有特色的书刊封面给学生欣赏，吸引学生的眼球，激发他们的兴趣。当我布置完这节课的任务――制作书本的封面时，他们来了劲，感觉马上就要开始动手做。此时学生兴趣正浓，为了不打消积极性，我们先让同学们给规划一下，看似简单的封面应该先从哪儿开始做起呢？给学生一定的思考时间，然后告诉他们为了能制作出这么精美的封面，今天我们先来设计封面的“字体”做起，因为人们第一眼注意到的就是封面上的内容，就这样一步步引导学生把大的目标细分成一个个具体的知识目标，学生既找到了动手的目标，又一步步学会文本框的插入，图片，艺术字的设计，最后一个完美而精致的封面就出炉了。

2 先让导课“活”起来

俗话说：“好的开始是成功的一半。”事实上，引入新课时，调动学生的积极性起到了决定性的作用。信息技术课堂好比是一个大舞台，首先拉开了一个序幕，可以用简单的语言或肢体动作，提高学生的学习兴趣，很快活跃课堂氛围。所以，导课是备课的主要环节之一。课堂上，如果教师语言生动，不断变化你的导入语，这对学生的引导起着积极的作用。比如，在讲到“Word中文字排版”这个知识点时，用幽默作为开头，给学生先讲了一个笑话，让学生来猜一猜：学生一听，就来了兴趣，然后你一句我一句的发表自己的观点和看法，随之，很顺利地引出这节课的主题，开始这节课的内容。一上课就能抓住学生的这种热情和兴趣点，为后面的学习做好铺垫。总之，教师要根据教学内容的变化，设计出新颖，新奇的导入方式来抓住学生的注意力。

3 让教学内容变“活”

有了好的开头，学生的注意力就被吸引了过来，如何能保持学生的这种注意力呢？我们的课堂不仅是学生学习知识，也是培养实践技能的地方。所以，在设计教学内容时，不仅要有足够吸引学生的注意力，还要能充分锻炼学生的动手能力。一部好的影片因其题材好、内容新颖，而吸引观众。那我们的学生学习知识也是同样的道理。在实际教学过程中，作为一名有想法有创新的教师不仅要遵循大纲的要求，教材的教学目标，一切还要从所教学生的实际水平出发，从学生发展的角度出发。现在的计算机发展速度很快，学生见到的新设备也多，使用先进的计算机的学生也多，如果你跟不上时代的步伐，此时你所讲的知识和学生见到的新设备不同步，那么学生不喜欢你的课堂也是很正常的。为了解决这个问题，必须结合学生实际和当前学校电脑的配置，对教材内容进行修改和选择，以确保教学内容与时代性，先进性，趣味性和实用性相结合。比如：在初中信息技术第三章《应用文档设计》中，利用word进行封面设计时，没有采用教材上的内容，制作“作文选”的封面，而是让学生选择一个喜欢的杂志或书籍的封面进行设计，最后，展示你的设计成果。这样，学生的练习既有了明确的主题，而且素材学生提前准备好，这样他们做起来得心应手。由于学生自选主题，教学内容有一定的开放性，最后，完成的作品也各不相同，在展示作品时同学们八仙过海，各显神通。

4 让教学过程“活”起来

教学过程是课堂教学的主要部分。在课堂上教师的一个重要任务是激发学生积极思维，尤其是创造性思维，鼓励学生质疑，得出意想不到的答案。在教学过程中要关注学生的认知结构学习，让孩子学习知识和获得转移的能力，所以要注意学习过程中的灵活性。要改变学生的主动学习，教师的教学，要让学生发现问题，主动寻找一个解决问题的途径，让学生成为课堂的主人。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在青少年的精神世界中，这种需要则特别强烈。”因此在教学中，我特别推崇“以人为本，以学生为中心”的教学理念。如在教学生利用word软件来进行版面设计时，如何能在页面中添加一个精美的边框来提升页面的美感，提出问题后我就放开手让学生们自己练习各种边框的添加，同时，要求他们把每种方法各自的优点和缺点之间的区别总结出来，并鼓励他们提问，在给学生的自由时间结束后，我会让学生在活动过程中遇到的一些问题进行提问。有的学生说：“我加了边框后看不到原来的文章内容了？”下面有个同学回答说：“可以用绘图工具来画个边框啊。”“我不想用，就用前面学过的文本框也可以制作出边框的效果。”教室里突然活跃起来，学生开始发表述说自己的经验。然后我会抓住机会，找几个关键问题，引导学生解决。例如：如何更改边框的颜色和线型？我趁机让学生来表现和发言，这不仅有利于学生与学生之间的交流，更有利于提高他们的自信心和成就感。然后，再开始探索，学习，交流，讨论学生的新问题，就这样课堂成为学生的乐园，学生成为学习的主人。

5 让课堂氛围“活”起来

课堂教学是师生相互交流的一种重要方式，也是学生给我们最真实的一种反馈方式。从事教学工作以来，我努力使每班的信息技术课成为我职业生涯中最美好的回忆。每一次，当走进课堂，作为一名老师，把她最灿烂的微笑来展示给学生，把她最热情的能量传送给学生。当老师充满激情时，你会发现学生的情绪也被感染，充满激情和活力，教学自然就收到了事半功倍的效果。相反，学生精神状态不佳，注意力不集中，不用说，该效果可想而知。努力去信任和赞美学生，照亮学生创造的火花，激发学生思维的灵感。总之，一堂充满活力，朝气四射的课堂，其主导者是教师，主体是学生，必须让教师从自身做出改变，让你的精神面貌有形与无形之间去感染学生，以创造一个和谐轻松和欢乐的学习氛围。