浅谈利用校园广播开展推普活动的德育思考

【摘要】校园广播是学校德育的主要阵地，故事是教育者和青少年之间进行沟通交流的一种理想的媒介和桥梁，能让学生在一个个美丽的故事中潜移默化地学会做人，起到润物细无声的效果。而“听故事，学普通话”节目是符合小学生年龄和心理特征的有效德育阵地，引导学生求真、求善、求美，产生积极向上、极其深远的影响。

【关键词】故事；普通话；德育

Discussed shallowly pushes the moral education ponder which using the campus broadcast development Pu moves

Xiong Feng

【Abstract】The campus broadcast is the school moral education primary position, the story is between the pedagogue and the young people carries on the communication exchange one kind of ideal medium and the bridge, can let the student learn the personhood subtly in each one beautiful story, has the Run thin silent effect. But “listens to the story, studies the standard spoken Chinese” the program is conforms to the elementary student age and the psychological feature effective moral education position, guides the student to ask, to strive for, to ask US friendly really, has positively upward, the extremely profound influence.

【Key words】Story; Standard spoken Chinese; Moral education

“亲爱的同学们，下午好！很高兴能在这个温馨的午后，大家准时收听‘听故事，学普通话’节目，我是普通话测试员老师，今天老师给大家带来的美丽故事是……，让我们一起来聆听……”这是安徽省淮南师范附属小学广播站每周三下午信息课播出的“听故事，学普通话”广播节目，由校内省级普通话测试员老师自编自播。自从开办以来，“听故事，学普通话”广播节目已走过了7个春秋。在校领导的大力支持和精心指导下，每期节目都讲述一个精选的蕴含丰富人生哲理和人生智慧的短小精悍的故事，把德育和推普工作有机地结合起来，让孩子们在一个个美丽的故事中学会做人。实践证明，这个广播节目深受学生和老师们的喜爱，开辟了学校德育工作的一个有效阵地，有着积极向上、深远的校园影响。

1 节目产生的背景

2004年9月的推普周，学校要搞一个推普活动，于是校长找到几个测试员老师，和她们商量推普事宜，并希望淮师附小的推普活动不走形式，能持之以恒，并且利用好校园广播这一渠道，把推普工作和学校德育工作有机地整合起来，充分发挥校园广播的德育阵地作用。怎么整合呢？大家考虑到小学生年龄小、爱听故事的心理特点，于是“听故事，学普通话”这一校园广播节目也就应运而生了。虽然每位测试员老师都有自己班级的教学任务，但是对于这项崭新的工作，老师们表现出高度的热情和责任心。找故事，确定普通话训练重难点，提取思想品德教育精华，细细碎碎，精心准备，力求广播节目的高质量、高水平。小故事的育人价值、老师们的发音吐字，力求精益求精；故事中引发学生对于人生的思考，生命智慧的汲取，力求历久弥新。

2 如何发挥我校推普广播节目的德育功效

素质教育直至今日，培养学生“德、智、体、美、劳”全面发展是学校教育的任务和使命，“德” 育是教育的核心，而德育的根本就是教育学生学会做人，形成健全的人格。现代画家丰子恺先生把人格比作一只鼎，而支撑这只鼎的三足就是思想――真；品德――美；情感――善。这三者和谐的统一，就是圆满健全的人格。而对真、善、美的追求，缺一不可。否则这只人格之鼎就站立不稳，显示的人格就缺损，就低下。

如何在每期的“听故事，学普通话”节目中，引导孩子们既学会说纯正标准的普通话，又学会做人，形成健全的人格，让孩子们对真善美的追求升华为人一生的追求？这是我校每一位节目编播老师不断思考的问题，也是她们不断尝试着的课题。老师们把节目分为几个层次： “一、导语；二、讲故事；三、提示语；四、教师带读词语；五、结束语”。 为了提高节目质量，我校编播老师主要从以下几个方面着手：

首先，故事选材要过关。老师们注意选定的故事，符合儿童年龄和心理特征，至真、至善、至美，短小精悍、积极向上。为了让故事的德育涉及面更广、更全面，根据当前社会状况和学生实际，老师们商议出每月确定一个主题，由一位老师负责，并查找大量的资料和书籍。当播音老师讲故事时，全校3000多名学生都能静坐细听，一个个小故事犹如一碗碗鲜美的心灵鸡汤，最大限度的滋润着学校每一个孩子成长中的心灵。

其次，故事中育人精华的提炼要准确到位，德育引导要适时。每位编播老师在选定故事后自己要把故事读透，领悟其精神内涵，提炼成德育重点。节目播出时，老师绘声绘色地讲述完一个故事，总要问学生“你从这个故事中懂得了什么道理？”引发学生的思考，当学生的心灵有所触动，似乎悟出点什么时，老师再进一步点拨，通过“提示语”的形式将故事中的德育精髓提炼出来，让学生明明白白地听故事，在一次次地感动中受到人格教育。学生中常常发出“哦”的感慨声，可见孩子们领悟到了故事中的真、善、美。

再次，德育渗透和普通话训练有效结合，力求双丰收。一个个耐人寻味、精心筛选的小故事是学校德育渗透的载体，同时也是普通话训练的载体。一个节目两种功效，两手都要硬。“提示语”之后，老师会把故事中容易发音错误或容易发音缺陷的词语集中在一起，给全校学生进行诊断性训练。3000多名学生在那一刻同时训练，态度认真，声音整齐，效果良好。

一个有意义小故事的魅力会比你最富有鼓动性的言词更容易让学生接受，会让你得到预想不到的效果。举两个例子说：

如2008年5月12日，汶川大地震，它震垮了房屋和校舍，却震不倒全中国人奋发向上的意志和大爱无边的情怀！我校在当月周三的“听故事，学普通话”节目中播出了面对灾难系列，《救命稻草》、《在那生死一瞬间》让学生感到处于人生困境时，不要放弃真理和求生的欲望，尽力做到镇定、勇敢。哪怕是一个信号、一只小鸟，只要能给我们带来一线生的希望，都要为之做最大的努力；《废墟中的亲情》让学生深刻地感受到血浓于水的父子亲情、浓浓的伙伴友情，人性的善良和真挚折射出的美丽光芒，使很多孩子都流下感动的泪水。

再如，针对部分学生学习浮躁、心不静的现象，节目播出了《小知了学本领》、《心躁与心静》、《经营梦想》等故事，《小知了学本领》讲了一个一只想学本领的小知了，由于不专心，三心二意，最终一事无成，什么都没学到的故事；《心躁与心静》讲了两个故事，一个是讲矿工被困矿井中，由于心静找到出路而逃生；另一个是讲木匠干活弄丢了心爱的手表，他的孩子静心地听手表的滴答声，最终帮助木匠找到手表。这两个小故事，让学生感悟到在很多情况下，心躁是前进路上的绊脚石，而心静才能成功。《经营梦想》讲了台湾著名散文家林清玄为了儿时想去埃及看金字塔的梦想而奋斗一生，最终梦想成真，自己也成为一个成功人士的故事，教育孩子们为了美好的梦想，要敢于刻苦努力，坚持奋斗，梦想终究会成为现实。

总而言之，小故事中蕴含着大道理，点滴之中达到育人的功效。

3 反思和总结

德育工作早已不仅仅是班主任、思品老师的责任，是所有老师的责任。“十年树木，百年树人”，德育工作也不是一朝一夕、一蹴而就的，它是一个需要共同努力的长期工程。7年来，我校把每学期每一期的节目如实记录，捧着沉甸甸的记录本，一种厚重而踏实的感觉油然而生；翻看图文并茂的每一页记录，字里行间都凸显着我校德育工作无处不在、扎实有效。德育作为塑造学生美好心灵的教育，在我们日常德育工作中，往往过多的依赖于说教，教师常常告诉学生应该做什么，不应该做什么，但学生由于缺乏感性认识，缺乏内心的感触，也就缺乏内心的共鸣，收效甚微。故事是教育者和青少年之间进行沟通交流的一种理想的媒介和桥梁，以校园广播为载体，让学生在一个个美丽的故事中潜移默化地学会做人，起到了润物细无声的效果。

让我们和孩子们在故事中一起去享受成长的幸福和快乐吧！