七年级英语零起点写作入门之技巧

摘要：英语写作，是初中英语教学的重要环节之一，培养学生写的能力对学生的听、说、读的能力有很大促进作用；同时，也能训练学生的观察、想象、逻辑思维等综合运用知识的能力。本文从培养学生兴趣和提高能力的方法入手，阐述如何提高七年级英语写作能力。

关键词：积累；熟记；训练；模板

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长期以来许多学生英语成绩一直不佳，究其原因，是初学英语时没有打下良好的基础，而英语写作呢？更是难上加难。英语教学实践证明，相当一部分七年级学生都觉得英语写作很难，考试的时候无从下手，要么不写；要么胡写几句；要么干脆将试卷上的阅读材料摘抄一通；更有甚者，英语句子中夹杂汉语拼音――英、汉混杂；汉语式英语表达比比皆是。因此，重视七年级英语写作训练，是继续学好英语，提高英语成绩的重要途径之一。那么如何培养七年级学生写作兴趣，提高他们写作能力？笔者认为可以从以下七方面入手，循序渐近，逐步提高。

一.积累词汇，打好基础

丰富的词汇，是写好作文的前提。所谓“巧妇难为无米之炊”，无句不成篇，无词哪能成句呢？初学英语者以学习单词，积累词汇为主。七年级学生在课堂上学习了单词，并不意味着就掌握了单词，因此，在课后复习单词的拼写，掌握汉语意思，了解该单词的词性是很必要的。每次在学习新单词之前把已学单词再复习一遍，以达到熟练掌握的境界。为激发学生记忆英语单词兴趣，我常用游戏、图画、联想等方法帮助学生记单词。另外，为提高学生记忆单词数量，我常开展单词接龙游戏。我相信：单词、短语记忆的越多，学生掌握的词汇量就越丰富，写作时空间就越大，写起英语作文来才得心应手。

二.遣词造句，熟记句型

如果学生脑子里没有一定量的词、句等语言材料，作文又怎能做到正确表达，语句流畅呢？英语句子是由单词构成的，在掌握了一定的单词量后，就可以让学生用所学语法，短语和句型进行造句，这样即复习了单词，又训练了句型。在教学的过程中本人的做法是：（1）要求学生轮流值日，值日生每天用英语作1―2分钟值日演讲；（2）要求每位学生每天写两句英语并背诵；（3）上课时又经常让学生做一些连词成句的训练。（4）上课时，重要句型多角度练习，并要求学生熟记重要句型范例。如：在学习情态动词 can时，搞说英语句子游戏。如：I can play the guitar.下一个同学说：I can play the piano.下一个说：I can play the drums. 一个同学说完，后面同学接，接不上或说错的将表演一个节目。这个游戏增强学生说英语兴趣。实践证明，这些都是提高写作能力的有效途径。随着掌握词汇量的丰富，记忆句子增加，还可以鼓励学生做适当的发挥，写出有自己思想感情的语句来。

三.积累日常用语

古人云：“ 读书破万卷，下笔如有神”。七年级学生学习英语中，经常会学到一些日常用语，让学生坚持摘抄每日所学日常用语，反复记忆，背诵。每周评选摘抄日常用语（英语）之星；每月评选摘抄之王。活动开展，激发同学们摘抄日常用语（英语）兴趣，同学们无意识记住这些词语和汉语意思。特别是听力材料，它是英语运用范例，要求学生背诵，基础较好的同学尽可能默写，这样长期坚持，自然而然地运用到写作之中

四.对话训练

七年级英语教材以对话为主，在学生掌握了一定数量的词汇后，在学习对话的基础上让学生把每日情景进行即兴表演，长期坚持，不仅有利于对词汇知识的积累，还有利于激发学生创作思维的能力，达到举一反三的效果。如：学习What is your favorite subject ？ 其中有下面对话：

A： What is your favorite subject？

B： My favorite subject is English.

A： Why do you like it？

B： Because it is interesting.

我要求同座两个学生仿照上面口头表演。下面是同学模仿的一个例子：

A： What is your favorite subject？

B： My favorite subject is art

A： Why do you like it？

B： Because it is relaxing.

学生表演既能锻炼用英语说话能力，又能增加学生之间兴趣了解，更重要是为以后英语写作提供素材。

五.语段训练

在七年级学生掌握了一定量的词汇、句型后便可以用简单的语段来描述物品，人等。让学生每周写一篇英语作文，把一周来印象最深，最想表达的事情用简单的英语语言表达出来，这样，在不知不觉中就可以提高英语写作水平。例如，在学习My family后，我要求学生以My family为题仿写一篇反映自己家庭生活的短文，这样就可以把书本知识和生活实践结合起来，达到事半功倍的效果。

六.先口头，后书面

七年级学生才接触英语，加之词汇量少，在写作时，不知如何下手？我在写作教学时采用先口头，后书面方法。如：My family我先列写作提纲（1）我家有多少人（2）介绍每位家庭成员（3）家庭成员爱好及与我关系，最后总结，然后我要求学生按照提纲用英语口述，老师根据学生所说补充或纠正，最后让学生写。其目的：让学生明白英语作文与汉语作文一样就是将你所想、所听、所见用语言说出来，然后用文字记下来。

七.运用作文模板，消除学生用英语写作畏难情绪

我在上完七年级英语上册第三单元后，针对学生喜欢结交朋友这一年龄特点。于是我在写作教学时，要求学生介绍一下My best friend.

为了消除学生英语写作畏难情绪，我将它改成表格形式（即作文模板）

This is my good friend. Her name is ___??.Her telephone number is ___.She likes __??_ and ___.She is in Class ___ Grade ___.

要求学生根据信息内容填空，这样降低写作难度，增强学生写作兴趣，也为学生用英语写作文提供写作模式。

写作是听、说、读、写四项语言技能中重要的不可分割的组成部分，更是语言生成能力的重要表现形式。写作能力的培养是一个日积月累的过程，教师要及早制定符合学生实际水平的训练计划，坚持不懈地进行听、说、读、写四项基本能力相结合的训练，夯实学生的语言基本功和语言基础知识，逐步培养他们的英语语感和用英语思维的习惯，并为他们构建练笔的平台，这样才能培养学生的写作能力，提高写作教学效率。