如何教好初中英语中的学困生

摘要：加强对学困生的转化，不仅是对教育工作者职业道德的要求，也是加强班级建设和管理、全面提高教育质量的要求，是初中教育实践中的一个重要课题。做好学困生的转化工作，让每一个学生都能得到应有的发展和提高。

关键词：学困生；转化；爱心；责任心；信心

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）14-184-01

一、导入

“学困生”又名“后进生”，是目前学校教育教学

作中亟待解决的问题。要解决“学困生”的问题

只有诊测清楚他们落后的原因，因材施教，有的放矢，才能事半功倍。

二、确定何为“学困生”

一提起学困生，每位教师都会感到头痛，学困生是指智力、身体正常，但学习困难，厌学以至于在规定期限内未能达到课程标准的基本要求的学生。所以学困生应强调只是学习有困难，而并非智力差。

仔细分析，出现学困生的原因是多方面的，既有生理、心理方面的主观原因，也有学校、教师、家庭和社会等各方面的客观原因。我通过多年教授初中英语学困生的教学经验积累，发现英语学困生的形成主要有以下两种类型：

1、性格内向型

这部分学生通常胆子较小，又安分守己，上课不喜欢举手发言，经过仔细观察，他们既不顽皮，也不刁钻，老师不提问他们，他们便在那儿自己看看书或写写作业。英语知识吸收得越来越少，他们对英语也越来越没有兴趣，慢慢地便成了英语的学困生了。

2、贪玩懒惰型，学习习惯不良型

这类学生生性好动，十分爱玩，智力正常，而且有的还特别聪明，但缺乏学习的动力。上课不能专心听讲，对老师的提问无动于衷，似乎与自己不沾边，常常视而不见，听而不闻。对于老师布置的作业也常常不完成。不参与学习思维过程，学习十分被动，这类学生令教师和家长都很头疼。因为长期没有好好学习，英语的学习习惯较差，所以英语这门课自然就谈不上学得好了。

3、学困生的具体成因

（1）学习目的不明确，对英语学习缺乏兴趣，学习意志薄弱。

（2）知识迁移过程中造成的知识断链和破网，导致基础知识薄弱。

（3）学习方法和策略运用不当。

（4）考试障碍，导致学生对英语学习的厌恶。

（5）教师教学方法不得当。

4、学困生的行为具体体现

（1）杂乱无章。书桌上乱七八糟，书包里学习用具与其他东西混在一起，于是写作业找不到本子、铅笔，上英语课抓出一本数学书，该交作业了才想起它还在家里。

（2）心不在焉。注意力很难集中，几乎每节课思想都“开小差”。于是一节课老师讲的内容听不到三分之一，听课效率低，又直接影响了作业和复习。

（3）虎头蛇尾。做事有头无尾，拉开架式要读书，摊开一桌子书本等学习用具，看了几眼又想起了别的事，放下这一摊子就走，不少时间、精力都浪费了就没有任何结果。

（4）得过且过。做事喜欢拖拉。这里的问题没读懂，算了罢，以后再说，于是，“明日复明日，明日何其多？”

（5）抄袭作弊。学习不实事求是。英语考试监考不严格，可以看看别人的，作业可以抄袭别人的，久而久之，抄袭成了习惯。

（6）知难而退。学习缺乏克服困难的勇气和毅力。精心准备了英语的值日报告，因为紧张、害羞而放弃了发言的机会，再坚持一下就能成功的追求却被半路放弃了。针对上述学困生形成的各种因素，该如何做好对学困生的转化工作呢？

三、树立信心，拥有爱心，坚守责任，积极转化学困生

1、树立“学困生”也能成才的教育观念

德国大诗人海涅在学校里是尽人皆知的学困生，老师常常骂他“一窍不通”；大诗人拜伦在阿巴丁小学读书时，成绩也是全班倒数第一；伟大的发明家爱迪生在小学时被老师认为是智障儿。在现实生活中，这样的事例也不少。据《中国少年报》刊载：一个六门功课“挂红灯”的学困生，居然心灵手巧，能熟练地拆装多种规格的电视机。老师要相信学生的潜力，积极引导他们走出误区。

转困对策：从心理上要求我们老师要具备爱心、恒心、和责任心。苏霍姆林斯基说过：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。”当学生在学习过程中遇到困难和挫折时，教师要及时深入到学生当中进行交流，了解他们的思想动态。对学生的进步及时给予表扬和鼓励，使学生体会到教师的真诚和亲切。当学困生出现问题时，教师不要挖苦讽刺和轻易下结论，而要尊重他们的人格，让他们感到教师对他们的信任。只有这样，学困生才有可能沿着教师期望的方向发展。

2、培养学困生的自信心，让他们感受到成功的喜悦

在学习中，学困生由于学习成绩差，往往对学习失去信心。作为教师，就要培养学困生的自信心，让他们感受到自己的成功，在成功中培养自信。

总而言之，作为一名教师，要教育好学生，就要付出艰辛的劳动，就要坚持不懈，始终如一，不断地探索适合学生的新方法。教师要把更多的爱心献给他们，把更多的锻炼机会留给他们，把期待的目光投向他们，把赞许的语言讲给他们。使学困生感受到老师爱他们，使他们产生不断进步的勇气。“多一把衡量的尺子，就会多一批人才。”对这些学困生，我们教师要用锐利的眼睛去发现他们身上的闪光点，帮助他们走出自卑的阴影，树立学习的信心。