班级管理方法浅谈

良好的班集体对学生的健康发展起着巨大作用，而班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级不仅需要班主任做大量深入细致的工作，而且还要不断对自己的工作进行反思总结。

班级管理班主任工作师生关系良好的班集体对学生的健康发展起着巨大作用，而班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级不仅需要班主任做大量深入细致的工作，而且还要不断对自己的工作进行反思总结。

一、老师要给学生提出具体、明确的要求

无论哪方面的养成教育，都需要老师给学生的行为规定一个目标或者要求。这个目标或者要求要尽量详细明确、具体，使学生能够看得见、摸得着，这样才能有利于学生理解、掌握和执行。

二、培养好习惯切忌“虎头蛇尾”

培养好习惯不是一朝一夕的事情，改掉一个坏习惯也不是分秒之间的事情，都必须付出长期的努力。老师要有韧性，不能试验了一段时间发现没有什么效果就不了了之了，那样，今后再教育起来会更加困难。

如培养学生不随便进办公室的习惯、培养学生晚自习不打手势不走动的习惯等，都非一日之功，一定是经过不断地巩固“正确的”和不断纠正“错误的”长期训练。这里要强调，老师要把培养良好习惯与持续矫正不良习惯相结合。

这点点滴滴的事情变成学生良好的习惯，这些习惯就会影响学生的的学业成就。与其说是知识改变命运，不如说是“习惯改变命运”。一定要注重培养学生良好的习惯，因为良好的习惯将使教育事半功倍。

三、建立正常沟通的师生关系

“亲其师，信其道”，通过相互间的正常沟通，是师生才能开诚布公地交流，才能化解矛盾，加深感情营造出其乐融融的班级氛围，进而是学生在愉快的氛围中发挥潜能，达到最佳的学习效果。但在沟通的过程中，应注意以下几点：

1.沟通时要与学生保持适当的距离

如果和学生的关系过于要好，称兄道弟或姐妹情深，那么自己的地位或威信就会下降。因为总是有些学生会利用自己与老师的关系去牟点小利，或者有些学生会仗着与老师较好的关系去钻一些纪律的空子，等老师批评他的时候，他就会嬉皮笑脸，置若罔闻。长期以往，势必导致老师的执行力减弱，班级纪律松散。因此班主任要多去接触学生，要真正做到关爱，尊重每一位学生的基础上，与学生保持距离，引导他们懂得生活，懂得学习，懂得尊重，让他们在充满温馨而又不失约束的环境中健康成长。

2.让学生养成写日记的习惯，自己认真阅读，认真批改

很多学生会把自己的心事，包括对学校，老师和同学，甚至是对社会的看法写在日记本上，这是班主任了解学生思想，掌握班级动态的一种有效途径。班主任在批改日记的时候，也应当真诚的与学生交流，特别是学生有思想上的困或，学习上困难的时候，要及时帮助学生，让他们知道班主任和他们共同分担这些困难，同时要多给予他们鼓励，善于挖掘他们身上的“闪光点”，不失时机地表扬他们，帮助他们树立自信心。

四、建立平等和谐的同学关系

良好的班级氛围对学生的学习和成长有着很大帮助，在所有的班风中我觉得平等和谐最重要。要让学生觉得自己是班级体中不可或缺的一员并热爱这个班集体，作为班主任就必须让孩子认识到无论成绩如何，自己跟别人一样都是平等的，都一样会得到老师的关注和爱护。除此之外，我还取消了班干部选任制度，人用值日生管理班级，每人轮流来做班长。值日班长除了值日生的工作外，还兼顾管理班级纪律的工作，第二天在全班同学面前报告前一天的纪律和学习情况。这样每个学生都能得到锻炼的机会，同时对纪律差一点的学生也起到了很好的约束作用。一学期之后，根据学生值日的表现由全班同学推选出优秀班干、优秀队员，这样做可消除班干部因为害怕被学生孤立而不敢管的顾虑，还可以锻炼每位学生的胆量，使学生感到只要自己努力了，同样也可以做得好。

五、建立班级激励机制

素质教育要求教育者关注学生的全面成长，表扬和鼓励教育的重要内容。实践证明，表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我，点燃他们努力奋进的星星之火，鼓足他们放飞希望的勇气。我的具体做法是：

1.设立奖项，实行全方位鼓励

每学期设立各种奖项，对不同层次的学生给予全面评价和鼓励，激发每一位学生的上进心，推出优秀，树立榜样，找出差距，不断改进。

2.定期评奖，采取不同形式给予鼓励

定期评奖，采取不同形式给予鼓励。例如，表扬信、奖励学习用品、在班级表格里贴星星等。

六、营造良好的班风学风

要营造良好的班风、学风，班主任正确的班级舆论导向很重要。小学生的思想还不大成熟，分辨是非的能力很弱，很容易意气用事，这就需要班主任对学生加以正确的思想引导。但当老师觉察到班里出现一些不正之风时（如打架、偷东西、抄作业等），就要及时召开班会来教育学生，表明自己的立场，让学生认识到哪些事情是自己应该做的、哪些是不应该做的，还要引导全体学生共同来抵制这些不良行为。此外，还应培养学生的竞争意识、忧患意识，要适当地给学生树立竞争对手，通过开展各种形式的评比来提高学生的竞争意识，从而营造良好的班风学风。

七、批评要因人而异，注意方法

即使再调皮的学生，也会有闪光之处，关键是看班主任如何去发掘。有些学生是吃“硬”不吃“软”，所以当他们犯错误的时候，班主任可以直接把他们的问题指出来，并强调其严重性，若有必要可以给一些处分。而更多学生需要的是沟通。所以，当他们犯错误时，班主任点到为止即可。

“他山之石，可以攻玉”。作为班主任难免都会碰到一些“硬石头”，但是如何把他们雕刻成美轮美奂的“美玉”，这就需要作为“匠师”的我们深思熟虑、精心雕琢。让我们集思广益、开拓进取，努力把班主任工作做得更完美。