立德树人视角下的理工科院校青年教师的思想政治教育

【摘要】本文针对理工科院校中青年教师这一群体如何开展立德树人思想政治教育进行了探讨，从理工科院校学生特点开始分析，切入到理工科院校开展针对青年教师立德树人思想政治教育现状的基本分析，从理工科青年教师存在的立德树人上的一般问题提出了进行立德树人思想政治教育的基本对策。进行此类探讨，对在理工科院校这一特定环境下树立教书育人、立德树人的思想行为模式具有一定的现实意义。

【关键词】立德树人理工科青年教师思政教育

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2014）17－0036－02

立德树人，是指树立德业，给后代做榜样，培养人才。党的十报告中指出：“要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”理工科院校学生的培养要贯彻中央精神，在教学过程中坚持立德树人。由于理工科院校教师构成的特殊性，加强教师，特别是青年教师的立德树人思想教育具有特别的意义。

一 理工科院校学生的特点和立德树人的教育现状

理工科大学生在思维方式、生活习惯、处事原则等方面与普通大学生具有共性，但他们所学的专业知识不同，长期受教育的方式不同，也形成了独特的个性，理工科大学生有以下一些特点：

1．注重理性

理工科大学生，更擅长逻辑推理而不是归纳推理，偏重于理性，养成了逻辑思维的习惯，遇事比较沉着冷静，当他们通过自己的推理对某些事物产生认同后，会坚决支持、参与，但如果被他们否定，也就会被拒之于千里之外。

2．注重现实

理工科大学生由于思维定式的影响，学习的东西通常是现实世界看得见、摸得着的东西，因而在对事物的看法中，比较注重现实，不喜欢空泛之谈，痛恨形式主义。

3．机械性

由于理工科的学生对问题的看法都习惯于一是一、二是二的逻辑思维，有时甚至会钻牛角尖。因而，难免会有一些人对问题缺乏灵活多样的分析，有时候看问题可能会比较偏激，表现出棱角分明、较为固执的性格。

4．洁身自好

理工科大学生是学习自然科学的，客观上造成了他们对自然科学的热衷，而对社会科学的冷漠，进而产生对政治的冷漠，有的人甚至认为自然科学才是“科学”。因而，容易产生只注重学习专业知识，对专业以外的事物并不感兴趣的特点。

二 当前理工科院校青年教师立德树人思想政治教育上存在的问题

理工科院校青年教师基本为“80后”，一般为毕业于相应的理工科院校硕士研究生以上学历的人员，这些青年教师在长期接受理工科学习中也形成了更加牢固的理工科学生特点，在岗前培训时又缺少相应的立德树人思政教育，造成教学过程中不重视对学生立德树人思想的培养，认为只管上好自己的专业课就行了，把科研开展好就没有其他责任了，对学生进行思想政治教育是思想政治课教师的事。忽视了言传身教对学生潜移默化的作用，长期的特立独行使学生也缺乏责任感。部分青年教师存在身份认识滞后，没有及时认识到自身已是教师的现实，对一些社会现象或缺乏立场性分析，对加强大学生思想教育不能起到正面效果。

当前社会发展进入转型期，社会呈现多元化发展，难免会产生一些丑恶现象，这些现象对青年教师产生了强烈的负面影响，没有看到社会基本面是好的，他们甚至在课堂上会穿插一些对突发重大事件的评论，都会对大学生产生“负能量”效应，起不到立德树人的作用。在现实中，青年教师要适应岗位，要结婚、购房还贷，面对种种现实与压力，渐渐迷失了自己的理想信念，甚至学生时代养成的价值观念也产生了动摇。理想信念的缺失和价值观念的摇摆使青年教师立德树人的基础内在动力也消失了。

理工科青年教师对文史类知识轻视，淡化了文史类知识对人生的重要作用。理工科青年教师走上大学教师这个岗位，不只是要把精湛的专业知识传授给学生，成为学生在专业上的导师，还要用道德去感化学生，使学生成为一个有道德的人，树立对社会有用的人的基本价值观念。大学生的思想政治教育绝不可能仅仅是思想政治课教师的责任，它同样也是所有教师的共同责任；大学生的思想政治教育良好效果不仅仅是思想政治课的学习就能达到的，它一定是所有教师（特别是青年教师）共同影响的结果。缺乏文史类知识，理工科青年教师就很难真正成为一名道德高尚具有人格魅力和感召力的大师，立德树人的效果将大打折扣。

三 加强和改进理工科院校青年教师立德树人思想政治教育的对策

理工科院校和青年教师是一个相互联系依存的整体，理工科院校大学生和青年教师都有其自身特点，理工科院校应该按《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的要求，加强青年教师队伍建设，为青年教师营造一个实现个人理想、愿景等人生价值的场所，培养青年教师成为师德高深、教学和科研业务出色、自愿成为乐于教书育人的好教师。因此，要从以下几个方面加强和改进理工科院校青年教师的思想政治教育。

1．加强思想政治教育，唱响正能量旋律

思想政治教育的目的是通过理论的学习、榜样的宣传，使接受教育者改变思想，从而在行动上向既定目标靠拢，达到良好的效果。在理工科院校青年教师中开展立德树人的思想政治教育，要从立德树人重要性上进行讲解，要在立德树人方法论上进行详细介绍，要把握思想政治教育规律来开展立德树人教育，在思想政治教育形式上更新丰富，如举办立德树人沙龙、研讨会等。从学校层面树立标兵，宣传一些德高望重的教师立德树人的事迹，使整个校园形成一种浓厚的立德树人氛围，让“立德树人”的正能量影响到广大青年教师。

2．鼓励青年教师进步成才，培养积极向上的精神

一个人要有“精气神”，一个单位同样也需要“精气神”，培养青年教师追求进步、立志成才、积极向上的“精气神”是理工科院校内涵建设的具体表现。有了这样的“精气神”，青年教师才能从生活基本面跳出来追求更高的需求，才会去坚持自己的理想，才能在教学和科研中投入精力，才会不断地学习、不断地进步，才不会得过且过，才会去思考立德践行树人。理工科院校通过各种举措在青年教师形成积极向上的精神面貌，鼓励青年教师在学历提高、科研申请、教学水平上形成互相竞比，从经费和机制上保障青年教师能获得向上通道。

3．关心青年教师生活，凝聚集体向心力

从生活层面关心人的做法，在其他社会组织广泛采用并取得很好的效果，这种做法会使组织成员对组织产生强烈认同感。理工科院校要发挥工会组织功能，切实关心青年教师生活中的问题，尽量满足青年教师共性问题，如上下班交通、恋爱婚姻、住房等，这些问题看上去不值一提，但如果做好了是能增加学校凝聚力的，也可以增强青年教师的归属感，会产生青年教师的集体向心力，使青年教师真正发自内心地愿意为学校贡献力量。

4．加强人文素养，重拾师德行范

党的十报告指出：“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。”针对理工科院校青年教师在人文方面的不足，要采用多种方式来加强人文素养。重读经典是一种很好的方式，可以推荐一些必读经典和选读经典，以完成论文的方式来考查经典阅读情况；外请人文专家讲学也是一种方式，可以在短时间内补充一些人文知识，提高个人人文修养；也可以与孔学堂进行合作，推荐青年教师去孔学堂听讲，一般请到孔学堂来讲学的都是一些在人文方面颇有建树的老师，所讲内容准备充分、吸引力强，易于接受。通过这些措施来加强理工科院校青年教师的人文素养，使其知识体系“理工科为主，人文为辅，文理结合”，用理工科知识探索自然科学问题，用人文知识思考社会问题。这样的一种知识体系能较好地克服理工科思维行为定式，使青年教师在立德树人问题思想上更容易去实践，更愿意从用德用行影响教育学生。

当前，从中央到地方都十分重视立德树人在教育中的作用，对立德树人问题的探讨研究很多。本文针对理工科院校中青年教师这一群体如何开展立德树人思想政治教育进行了一定探讨，从理工科院校学生特点分析开始，切入到理工科院校开展针对青年教师立德树人思想政治教育现状的基本分析，从理工科青年教师存在的立德树人上的一般问题提出了进行立德树人思想政治教育的基本对策。进行此类探讨，对在理工科院校这一特定环境下树立教书育人、立德树人的思想行为模式具有一定现实意义。

参考文献

［1］本书编写组.十报告学习辅导百问［M］.北京：学习出版社、党建读物出版社联合出版，2012