怎样利用农村优势资源 培养学生探究性学习习惯

中图分类号：G622　文献标识码：A　文章编号：1673－0992(2010)10－055－01

摘要：经过多年实践课题的研究工作，总结出了一些“培养学生探索性学习习惯”的方法，其中利用农村优势资源，在生活、实践中对学生进行教育，是培养学生探究性学习习惯非常有效的方法。

关键词：农村优势资源：培养；探究；学习习惯

自2007年以来，我积极从事“利用农村优势资源，培养学生探究性学习习惯”的探索和实践的课题研究工作，积累了一些经验。然而随着实践研究的越深入，我也越来越深刻地感受到：这些探索和经验需要更科学的引领，更规范的推进和更深层次的提升。为此，我根据《利用农村优势资源，培养学生探究性学习习惯》这一课题的具体要求，结合我乡我校的具体情况，围绕“农家特色”，利用农村优势资源做文章，独辟蹊径，走出了一条富有特色的“培养学生探究性学习习惯”的实践之路。

一、在生活中发现问题，培养学生探究性学习习惯

为了能让这些农村的孩子，最大限度地去接触社会，感受丰富的周围世界，激发他们的好奇心，培养创新能力，从生活和身边小事中寻找质疑的灵感和源泉。我们带领学生走进田间地头体验种植乐趣：走进菜市场体会农业经济……这些活动让学生亲近了社会，他们在看、玩、体验的过程中，兴趣浓厚了，疑问增多了，情感增强了。学生从自身的兴趣和需要切入，提出了许多有意义的研究话题：怎样“利用农村优势资源，培养学生探究性学习习惯”呢?我们带着学生“走进虾池”“走进鱼塘”“走进家禽、家畜…走进农风、农俗”“走进农香、农色”“走进菜园”“走进果园”“走进田园”。由于农家生活受季节影响明显，因此我们的实践与研究将按“春、夏、秋、冬”四季的交替，开展不同内容的研究，从而保证了“培养学生探究性学习习惯”研究的连续性。

在参加“开心的菜园”的实践活动后，王力同学的活动日记这样：“今天是星期二，上午的第三节课是实践活动课，老师说带我们到实验基地种植蔬菜，我们将早已泡好的菠菜种子及劳动工具带好。虽是农村的孩子，但我还是第一次亲手种植蔬菜，那种心情甭提有多高兴了!一双双小手都磨出了水疱我们也没有喊过累，我们还暗自比赛看谁的菜将来长得好呢!”

二、在实践活动中，全面提高学生的创新能力，培养学生探究性学习习惯

(一)激发学生的学习兴趣，提供创新的土壤。

为了激发同学们的兴趣，教师们精心搜集资料，设计教学课件，利用多媒体教室进行课堂教学，创设情境，让大家说一说自己看到的和知道的农家小故事来感悟快乐。

(二)走进社会，提供创新素材。

为让学生更广泛的接触社会，真正走进农家，我们利用双休日，假期，深入农家去调查、访问。

刘江涛同学在日记中写道：“今天是星期六，我们小组去了解人们是否科学种植及对科学种植蔬菜的了解和认识。这可是我们第一次登门进行调查访问。尽管在课堂上我们想了很多解决困难的办法，可我的心就像踹了只小兔子‘怦怦’直跳。当我们打开农户的家门时，没想到阿姨笑眯眯地问我们干什么?当我说明来意时，阿姨还非常热情地招待了我们，还拿水果给我们吃呢!原以为到陌生人的家中做调查很困难，没想到竟然这么顺利，这个阿姨给了我调查的信心。相信，下一个调查一定会更顺利!”

生活是学生实践活动的出发点和基础，学生在采访菜农以及自己尝试种菜、做莱的过程中感受到了给予的快乐和社会大家庭的温暖。“开心的菜园”活动，让学生通过田头劳动比赛，既获得了知识，又体验到农民伯伯的艰辛。劳动后，同学们纷纷记下了自己的所见所感。孩子笔下的《在绿色的屋子里》《谁知盘中菜，棵棵皆辛苦》出现在校园的文化长廊里，为了减少农民伯伯的辛苦，又有大量的作品出现在校园的文化长廊里，如：科幻画《田间机器虫》《太空菜园》。

张鬈逸同学在作文中写道：“今天是星期天，我和我们组成员一起到菜农的菜棚里去问卷调查，刚开始菜农王伯伯认为我们在胡闹，他说：‘学生应该在学校里学习，跑到这里捣什么乱!’不管我们怎么说服他，他就是不肯合作。后来杨帆找到他的爷爷，在爷爷的带领下，王伯伯终于答应我们进大棚调查。当我们谈到科学种植蔬菜，可以高产高量时，王伯伯一下子对我们表示了友好。我和小伙伴们暗自下定决心，一定搜集一些科学种植的知识，真的让王伯伯刮目相看!”

(三)注重实践操作，培养创新能力

学生的创新精神应通过实践活动，为学生思考、探究发现和创新提供最大的空间。如在“小工艺品制作”主题的活动中，教师让学生积极动手制作，充分实践，并启发他们在材料的选择、工具的运用、造型的设计、加工方法，以及命名等方面都可以进行大胆的创新。使学生在实践中学习，实践中思考，在实践中去创新的教学方法，不但能激发学生的求新兴趣，还增强学生的探究性学习习惯，也会获得意想不到的创新效果。

“利用农村优势资源，培养学生探究性学习习惯”的课题活动实施以来，充分利用农村优势资源，学生通过实践活动，他们的实践调查能力、动手操作能力得到了提高。学生创造了大量的创新作品，提高了学生的创新精神。有效地培养了学生的自主探究性学习习惯。

怎样利用农村优势资源，培养学生探究性学习习惯呢?又如何进一步提高学生的动手操作能力，并通过动手操作来培养学生的探究性学习习惯?在今后的工作中我们将围绕这几方面继续开展研究工作。