写作心灵的构建之课外读写

【前言】写作心灵的构建之课外读写由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。这两个阶段分别对应“课堂写作”的“审题构思能力建构”“行文技巧训练和限时综合强化训练”，实现“课内外结合一体化”。 为什么要重视小评论写作？这有多种原因，多重考虑。 小评论最适合练思想，最适合引导学生关注社会生活中的问题，最适合“以写带读”，最合乎高...

进入高三复习后，高三作文教学仍有很多问题。就学生而言，愈加无话可写，作文内容一次比一次空虚、干涩；学生感到时间更加紧张，不敢也不愿拿出时间进行课外读写积累。针对当下高三写作教学的主要症状我的思路是：课内外结合一体化设计，写作心灵建构与写作能力提升结合，以期解决“无的可写”的问题；应试写作过程能力培养中结合文体感建构，以期同时解决“文体不纯”的问题。下面先就课外读写方面的探索借此机会汇报给大家，请各位同仁指正。

学生进入高三一味背美文记材料，有些机械。优秀高考作文涉及的材料固然来自先前的积累，但简单背诵记忆的材料并不能保证作文时用上。写作时用到的材料是经过写作者心灵过滤的生命化的东西，已经融为生命的一部分了。亦即笔者在多篇文章中谈到的“写作化生活”“生活的人化、生命化”：写作离不开生活（包括阅读）；生活多姿多彩，有助于写作，但并不决定写作质量。写作所对应的不是生活本身（生活的客观面貌），而是生活映像，也就是写作者从生活中感受到和思考到的东西。因而写作教学的关键不是丰富写作者的生活本身，而是要培养写作者对生活的敏感和热情，建造其丰富细腻的情感世界和深刻独到的思想世界，使之拥有多姿多彩、个性独具的“写作化生活”。

机械背诵材料基本就是间接地“丰富学生生活”，因而往往不起作用。所以虽然高三时间紧张，写作教学也得回到“培养写作者对生活的敏感和热情，建造其丰富细腻的情感世界和深刻独到的思想世界，使之拥有多姿多彩、个性独具的‘写作化生活’”的轨道上来。具体做法就是进行课外读写，只不过读写的内容和方式“更高三”就是了。我们采取的办法是小随笔小评论写作和看新闻读“小书”，单次时间一二十分钟。

为什么强调读写结合？目的就是通过“写”把读到的东西“生命化”。“写”能够促进“读”的思考、吸收、转化。而且“写”可以督促“读”的进行，抓“写”就能同时抓“读”，以写带读。

对于“课外读写”，我们分成了两个阶段：（1）根据自身文体思维优势，选择小随笔或小评论写作。以写带读。（2）更加重视阅读，直接关系高考时作文材料来源和写法启迪。以读带写。

这两个阶段分别对应“课堂写作”的“审题构思能力建构”“行文技巧训练和限时综合强化训练”，实现“课内外结合一体化”。

为什么要重视小评论写作？这有多种原因，多重考虑。

小评论最适合练思想，最适合引导学生关注社会生活中的问题，最适合“以写带读”，最合乎高三学生心理发展阶段特点，也最容易操作。小评论写作的作用对高三应试很直接。不仅助于议论类作文写作，而且对“压缩语段”“新闻评点”“图表转换成文字”等语言表达题有直接作用。举一例子。

一次考试中的一个新闻评点题。题目是：

新闻点评就是用简约的文字对新闻事件进行评论，请用一句话点评下面这则新闻，要求态度鲜明，不超过25字。（4分）

10月13日，西安市民赵先生不慎将钱包丢失，装在钱包里的身份证、银行卡等证件也一同丢失。昨天一大早，赵先生接到一个电话，对方自称是一家“失物招领公司”，称赵先生的钱包被人找到了，很多证件装在里面，要领回需要交一定的费用，银行卡一张是10元，身份证是30元。

目前，南京、杭州等地陆续出现有偿失物招领公司，失主从这些公司找到自己遗失的物品后，都要交付一定的费用。

学生的答案有：（1）有偿助人，将道德与金钱挂钩便不再道德。（2）有偿助人，得到的的金钱，失去的是道义。（3）拾金不昧才是美德，有偿招领理应倒闭。

类似既有思想又有文采的答案不少，由此不难看出小评论写作的作用。

再如，图表转换成文字，往往是某种社会问题的概括，有的还要分析成因，提出建议。这些这是评论写作所要解决的，是评论分析问题的最基本思维方法――因果思维（现状问题、成因分析、背景分析、功能分析、措施分析）。

又如，近来无论是考试作文，还是平时作文练习，总会出现一些密切联系社会问题进行评论性议论的有思想有针对性的作文，显然也是小评论写作训练的功劳。

小评论写作不仅对应试有用，对发展思维、完善人格、提高素质更有帮助。所以这不是饮鸩止渴式的短视行为，是一举两得的好做法。

高三后期仍然要进行课外读写，可尽量挤用点零碎时间、休息性时间，读写可以更短小。配合发展优势文体的“审题构思能力建构”， 可要求学生根据自身文体思维优势，选择小随笔或小评论写作，同时以写带读。虽然时间更紧，讲清利害，加大督促，学生还是可以接受的。

高考前一两个月，是“心灵建构”的新阶段。此时要更加强调“读”，因为它会直接关系高考时作文材料来源和写法启迪。“读”可以读新东西，更需要“回读”以往的东西，尤其是曾经写过的小评论、小随笔。同时以读带写，鼓励读后写点更短的东西，哪怕十句八句。