师生——高效课堂的核心

摘 要：怎样做才能使课堂高效，是每位教师追求的目标。课堂教学高效性体现在教师的引导和学生积极主动的学习活动中，高效率、高质量地完成教学任务，促进学生的全面发展。

关键词：师生；教学行为；课前准备；学习习惯

近年来，“减负增效，高效课堂”成了教师课间的热门话题。什么样的课堂是高效课堂？怎样做才能使课堂高效，这也是每位教师追求的目标。结合近两个月的教学实践与“减负”工作的逐步落实，自己也做了一些初步的探索，我认为构建高效课堂的主要因素还是教师和学生。

一、教师方面

1.转变教学行为

新课程标准要求：在整个课程活动过程中强调学生学习的主体意识，教师不再是教育活动的绝对权威，而应该成为学生活动的指导者、合作者、促进者。新的课程观旨在打破学生被动接受的教育模式，构建以学生为主体的、探究性的、积极主动的学习模式。这就要求教师要树立“以生为本”及“以培养学生创新精神与实践能力为核心”的课程理念。因此，教师必须更新观念，自觉调整教学行为，转变自身的角色。让学生成为课堂的主体，激发学生的学习兴趣和学习热情，培养他们自己发现问题、自己分析问题、自己解决问题的能力，这样才能适应时代的要求。

2.充分的课前准备

从理论上讲，高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性提出的一种教学策略。这个教学策略的提出就给每位教师课前准备提出了更高的要求。“台上一分钟，台下十年功。”如何用好这四十分钟，充分的课前准备就显得非常重要了。首先，教材研读是语文备课的重中之重。教师要静心凝神地研读教材，准确把握教材的价值取向，方可引导学生正确解读文本。其次，要准确把握学情。根据学生认知规律，制订合理的教学目标，合理设计教学活动，仔细考虑教学的细节问题，确保课堂顺利进行。再次，课前还要准备好多媒体等辅助教学，利用多媒体信息量大，动感强等传统教学无法比拟的优点，使学生获得直观表象，进而提高学习效率。除此之外，课堂教学的预设也是教师课前备课十分重要的一个环节，是课堂有效的前提。备课时，教师要充分考虑、预设学生可能出现的问题，并采取相应的对策，灵活驾驭教学过程，不能由于自己预设得不充分，目标掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。这样才能促进教学的有效性，确保提高课堂效率。

3.要精讲与精练

实践证明：精讲精练，是减轻学生负担、提高语文教学质量一个极为有效的做法。精讲，是指教师在学生探究学习的基础上，选择教学内容中的重点知识、学生难以理解的共性问题，精心设计，透彻剖析。课堂上，教师多占一分钟，学生就失去了自主学习的一分钟。所以，教师要牢记学生才是课堂的教学中心，在课堂上努力做到“三讲、三不讲、三到位”。善于激发学生的兴趣，以讲促思，以讲解惑，促进“三维”目标的全面达成。精练，即针对学习中的重要内容，如基础知识、基本技能、重点、难点、容易混淆需对比的知识，力求达到举一反三、触类旁通。设计合理恰当的练习，是实施精练的关键。这样才能立足课堂，提高效率，使学生在精练中提升学习效果。

二、学生方面

1.养成良好的课前预习习惯

苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处总有一种把自己当作发现者、研究者的固有需要，这种需要在小学生精神世界尤为重要。”课前预习是学生的自学形式之一，是促使学生主动学习、提高课堂教学效率的关键，是课堂教学的前导，已被实践证明是一种良好有效的学习习惯。它既能培养学生良好的自学行为，又能增强学生的自学能力和独立思考问题的能力。课前预习好了，听课才能有的放矢，能抓住重点、难点和自己在预习时没有理解的知识，并成为学生关注的部分，主动而又重点地学习，节省了不必要的讲授时间，从而提高课堂效率。如果坚持指导学生进行课前预习，使学生养成预习的习惯，就会为打造高效课堂奠定良好的基础。例如，我在教学四年级语文《太阳》这一课前，把学生分为三组，并且给各小组布置了事先设计好的不同的预习题目，采取了加分的激励手段。学生通过课内预习、课外搜集等方法了解到了许许多多关于太阳的知识，对课文内容产生了浓厚的兴趣，课堂上他们滔滔不绝地互相答辩，学而不厌地研讨课文内容与重点，既分享课外搜集的资料，又补充了课文内容，课堂学习气氛活跃，学生的学习求知欲非常强烈，时间在静静的阅读、感情的朗读、激情的辩论、快乐的研讨中过去了，学生知识的深度、广度得到了更好的扩展。所以，学生预习到位了，课堂效果自然就好了，课堂的高效性也就得到了保障。

2.培养良好的课堂学习习惯

叶圣陶说：“好的习惯养成了，一辈子受用，坏习惯养成了，一辈子吃亏。”学生良好的课堂学习习惯直接影响到教师的课堂教学效率，是提高课堂教学效率的重要途径之一。良好的课堂学习习惯有哪些呢？（1）培养学生良好的听课习惯。学生听课的专心程度不同，学习效果截然不同。学生不仅要听教师的讲解和提问，还要认真听同学发言，以便做好评价和补充。（2）要做到“四到”，即眼到、耳到、手到、心到。要养成手脑并用的好习惯，要边听、边想、边记，重点的内容作批注。（3）课堂上敢想、敢说、敢质疑，勇于探索，积极参与讨论活动，不断锻炼自己的能力。这样，既可培养良好的学习习惯，又能掌握学习方法，课堂效率也就提高了。

高效的课堂教学是每位教师所期望的，教师要不断提高自身的素养，练就扎实的教学基本功，有高超的课堂驾驭能力和变通能力，再加之师生间的默契互动，使课堂达到较理想的教学效果，真正实现高效课堂。

（作者单位 甘肃省山丹县马场二场小学）