关爱农村职高学生培养合格人才

有的农村职高学生，由于种种原因，有自己的一些特点，因而影响其学习。面对这些学生，广大职中老师要充满爱心，探索与学生的思想、意志相适应的教学方法，为国家培养出合格的技能人才。

一、学生特点

（1）有的初中知识基础薄弱。农村职业高中招收的新高一学生，有的可能成绩差、底子薄，这是全市、全省乃至全国的普遍现象。以我县为例，2013年6月有三千五百名左右的初中毕业生参加中考，县一中招收成绩最好的前一千五百名，另一所普高招收中间的约一千名，职业高中只能在剩余的一千名学生中招收。并且，剩余的一千名学生中，有很大一部分选择就业，有的选择上邻县的职业高中，还有的选择去衡水、德州的职业高中、中专或技校。可想而知，我县职业高中的招生形势有多么严峻，而招收来的学生，有的知识基础有多么薄弱。

（2）有的学习意志薄弱。除了学习成绩方面的因素，心理因素也是导致职中学生学习成绩落后的一个重要方面。与那些顺利考入一中的学生相比，职中学生有的对学习缺乏信心、缺乏积极进取的韧性、缺乏敢拼敢闯的血性，缺乏恒心、缺少耐心，上课时注意力不能集中，心态浮躁，考试或练习时马虎大意、随意散漫，乃至书写潦草，错别字连篇。并且，有的学生稍微一受到老师的夸奖就会立即骄傲自满、亢奋异常。

（3）有的不良习惯根深蒂固。在第一堂语文课上，有一个学生显得比其他学生兴奋得多。据说，他在初中的外号叫“校园名嘴”。他和前后左右所有人都说了一遍话。我先罚他站了半节课，课间是一番道理教育，并且让他写了一个保证书。他保证：以后上课再乱说话就自己罚自己。然后签名写日期。过了三四天，他“旧病”复发，我拿出保证书与他对质，他当即低头，表示认罚。

二、教学规律

（1）在职中从教四年以来，我无时无刻不在反思学生们学习吃力的原因。最主要原因就是初中三年，有的学生因为没有努力用功而被别人超越，逐渐自暴自弃，进而被“以成绩论英雄”的初中老师渐渐忽略。为了改变这种状况，最好的办法是让高一老师先补习两个月的初中知识，待学生们打好基础后，再进行高中知识的学习。“九层之台，起于垒土。”学习是一个逐年积累的过程。一个学生已经在学习的征程上掉队太久，是不可能一下子就能追上大部队的。所以，为了提高学生的知识水平，就必须要求职中老师下真功夫，下苦功夫，把这些学生落下的初中知识穿插于日常的教学任务中，做到查漏补缺，夯实高一学生的知识基础。这需要老师们做一番艰苦的努力。

（2）与考上县一中的优秀生相比，职中有的学生的学习热情本不高涨，再加上学习方法不科学，很容易“知难而退”。这就需要职中老师“步步紧逼”，沿袭初中老师的教学方法，在课业上多较真，多与学生互动交流，教学方法尽量多样化。拿语文课来说，演讲课、趣味作文课、表演课、诵读课、多媒体课尽量多上，以保证学生们对上课的兴趣不会衰减。每当学生在学习上表现出退缩的情绪时，教师要及时给予鼓励。讲职业高中升学的优势，鼓励学生为自己的前程负起责任，帮助学生渡过学习意志薄弱这一难关。

（3）在职中新高一的几个班里，有一批习惯于扰乱课堂秩序的“活跃分子”。这一小批学生厌学观念根深蒂固，性情顽劣，思维敏捷，有比较强的“反侦察能力”。他们是班主任的“重点治理对象”，管理他们很有难度：既不能采取“一棒子打死”的“抛弃”策略，又不能无所作为、放任自流。这需要把握一个“度”。有的老师采取让最爱闹的学生管纪律的策略，让这名爱闹的学生在先管束住自己之后再去管束别人。这样，既增加了这名学生的责任感，慢慢给他以熏陶，又成功维持了班级的纪律，效果很好。

总而言之，面对这些学生，广大职中老师只有坚持“不抛弃、不放弃”的原则，不断紧跟时代步伐，不断探索与学生的思想意志相适应的教学方法，才能在职业教育事业中有所成就，才能为国家培养出合格的职业技能人才。

（河北省景县第一高级职业技术中学）