初中化学教学中合作探究学习模式的应用探讨

摘

要

团结就是力量，这一句简单的话蕴含着很多道理，强调了合作的重要意义。现在的学生大部分是独生子女，无论是生活中还是学习，团队合作意识比较薄弱。初中化学是一门实践性比较强的课程，初中生接触化学的时间很短，因此，需要在初中化学教学中应用合作探究的学习模式，增强学生的团队合作意识，提高学生的化学水平。

关键词

初中化学

团队合作

学习模式

化学对于初中生来说，是一门有难度的课程，化学在九年级才开设，学生在化学课堂上容易感觉到吃力。现在的学生多数都是独生子女，生活环境相对比较独立，很少有机会与他人团结合作，在课堂上，团结合作意识非常薄弱，这对于化学学习有很大阻碍。初中化学教学要注重培养学生的合作精神，将合作探究学习模式应用于初中化学教学中。

一、合作探究学习模式对于初中化学教学的重要意义

俗话说，集体是力量的源泉，众人是智慧的摇篮。团队的力量远远胜过一个人的力量。初中生在九年级开始接触化学，面对很多专业复杂的知识点，学生有时会觉得吃力。为了提高化学教学效果，需要增强学生的合作意识，在化学教学中应用合作探究学习的模式。合作探究学习模式对初中化学教学具有非常重要的意义，主要表现在以下几个方面。

（一）合作探究学习模式可以提高化学学习效率

初中化学是一门科学性很强的学科，化学课程里包含很多难懂的知识点，比如酸碱中和反应，电解质等等，这些专业术语学生都是第一次接触，如果学生碰到不明白的知识点，自己一个人抓耳挠腮，这样不仅浪费时间，还打击学生的化学学习自信心。老师在化学教学过程中，可以将小组合作模式的教学方法融入进去，无意识的情况下为学生营造出分组合作的环境，让学生在潜移默化中培养合作探究学习的习惯，一人一个脑，做事没商讨；十人十个脑，办法一大套。和同学共同合作探讨化学问题，可以想出更多有效的方法，尽快解决遇到的化学问题，提高化学学习效率，减轻学生的学习负担。

（二）合作探究学习模式可以缩减学生化学水平的差距

不同的学生，对于化学知识的掌握程度不一样，如果化学基础好的同学总是自己一个人独立完成学习任务，不与其他同学交流，化学学习的思维无法得到更广阔的解放；如果化学基础较差的学生遇到问题选择逃避，不与其他同学交流讨论，那么，只会使得化学水平越来越差，慢慢的，丧失去化学学习的兴趣。如果在化学教学中开展合作探究式学习，让基础不一样的学生互相交流，这样，基础较好的学生会对化学知识掌握得更加牢固，基础较差的学生可以在合作中找出解决问题的方法，学习兴趣提高，化学学习水平也提高，大大缩减了学生化学水平的差距。

（三）合作探究学习模式可以增强学生团队合作意识，促进学生良好学习习惯的形成

在化学课堂开展合作探究学习，是对学生团队合作意识的培养，当今社会需要创新型的人才，一个人的知识与能力很难有创新，只有在与人合作交流的过程中，不断发现问题，找到更多的突破口，不断创新。合作探究学习模式培养了学生的团队合作意识，让学生不仅在化学课堂上学会合作，在其他学科也善于与他人合作，养成良好的学习习惯。

二、初中化学教学合作探究学习模式应用的注意事项

初中生处于心理发育初期，爱玩好动，同时课业负担重，化学教学要想更好地开展合作学习模式，需要注意一些事项。

（一）合作小组分组合理化

在实施合作学习分组时，教师要合理搭配小组成员，每个小组中要将化学基础处在不同层次的学生合理分配在一起，让基础好的学生带动基础较差学生，互相取长补短，共同进步，解决化学问题。

（二）小组成员分工明确化

在每个小组中，老师要根据每个学生的特点和特长，来分配学生任务，比如在氧气制备实验教学中，教师根据学生能力来分工，一部分学生准备实验器材和化学药品，一部分学生负责记录实验过程，一部分学生负责实验操作。让学生在合作过程中，明确自己的职责，和谐地进行合作学习。

（三）合作与竞争并存

化学教学过程中，教师不仅要让学生合作完成化学探究，还要让合作小组之间存在竞争性，每个小组有一个共同目标，激发小组成员朝着目标共同努力，增强合作团队的凝聚力。

三、总结

“一个拿不起，两个抬得动；三个不费力，四个更轻松。”初中化学是一门科学性很强的学科，学生不容易掌握，因此，加强合作探究学习模式非常有必要。化学教学中应用合作探究学习模式，不仅可以加强学生与学生之间的交流，培养学生的团队合作意识，还能提高化学学习效率，提升化学教学水平。

参考文献：

[1]陈松俭.初中化学合作学习的实践与思考[J].新课程学习（基础教育）.2010（08）

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