简析对中学语文教学新思路的探索

摘 要：新课改下，理清教学新思路，使探究教学教得得法，学得清晰，体现广度与深度教学，衔接三维，贯穿理念，创新策略，提升探究思维能力，营造人文生态氛围。

关键词：太久教学 ；新思路 ；课堂创新

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）03-052-01

一、明确一个“关键”

教学关键在与理清教学思路。转变学生依赖老师的思路学习，宏观把握教材编排体系，细化课时教学思路，摆正学材与生活的联系。鉴赏本不该哭不仅是欣赏作品的一项基本能力，优势生活必不可少的生存能力，在语文教学鉴赏中传承，于品味学习中发展。老师、学生均是生活的实践者，优势学材资源的鉴赏者。教师的成果源于学生，教师的荣誉归于学生，教师的职业资本在于多积累、广实践、勤创造。学生有学生的长处，把课堂教学当作教学相长的事情，把相互学习看作苦中知甜的乐事，师生相互学习，相互借鉴，教的舒心，学得开心。

二、铭记一个宗旨

以民族人文教育为宗旨，培养学生爱父母、爱老师、爱祖国、爱自己的情感。语文学科旨在民族教育，生活需要人文性，学才参透人文性，挖掘人文因子，和谐人文熏陶，陶制将康情趣，培养人文魅力。“心动”促使行动，“正如鱼，我所欲也”，探索之奥妙在于加快学生们的健康发展。把握一个理念。“每一位学生不求一样的发展，但都要发展；每一位学生不必有相同的规格，但都要合格”。托尔斯泰说“如果学生在学校的角果是使自己什么也不会制造，那他的一生将永远是米饭和抄袭，教师不想把学生教成毫无创造生机的对象。睹中华上下五千年的做人信条，思今天能力之上的人才背景，我们应知把学生引导培养成坚实发展的创新型社会个体。

三、捕捉两个亮点

即捕捉教学的动情点和哲理点。不仅应用与教育管理，同样要应用于教学实际。亲情、友情、师生情、乡情、爱国情，对学生缺一不可。生活需要人情味，需要哲理意念，这些也是群体生活中个体和谐的标志。

四、注重“四个衔接”

品味阅读与感知关键语句、欣赏优美文字衔接；蒸腾感悟与重点解读、围观探究衔接；拓展性阅读鉴赏与创新作文衔接；平时教学与考点训练衔接。让读书成为习惯，把学生阅读、交流和教师 形成一本自我课外学习专集，师生同付出，丰富校本教材。融考点技能训练与太久教学，重在解题思路、题型技巧，误区诊断方面帮助学生不断获得学习经验。为使学生重视点评习作，措施鉴赏能力发展，阅读鉴赏课倡导学生夹批、旁批和七连自己的学习感受，老师不定期检查跟课笔记，培养学生的良好学习习惯。

五、用好“五个策略”

以点带面，聚焦一点的研究拓展层面的研究；求异思维研究，有一系列联系点推衍至不同的认识领域；你想思维研究，如新解“守财奴”的“守财”，《荷塘月色》的低落情绪；纵向思维研究，如提升学生来自学材、生活的情感与哲理思辨；聚焦换位探究，如《飞向太空的航船》聚焦中国首航宇航员杨利伟，换位感受我古老民族长达几千年圆飞天梦的艰辛不易，从中认识人生应勇于接受磨练等。在如《我有一个梦想》是将一个世纪美国黑人的心声作为作者的梦想，是一种黑人宗族的梦想，是“人为痛苦的长期受难”的心声，是寻求自由“忍受不应得的痛苦”的赎罪者的心曲。聚焦换位组合，有利于降低认知难度，活跃思维，有利于创新抜高认识知能力和启迪作者。以人文素养品味文章，以求是境界创新学习。

六、 形成个性教学模式

进行课堂结构革新，形成“四不一线”探究教学模式：拓展自学预习形成起始铺垫——交流自学信息促使探究研练——例题探究发展纵深思维——|拓展读写感受体验价值，始终以技能训练为重心，以“引导探索，自主学习“为核心，实施体现三维目标，使学生获得文化启迪，头脑充实，学中受益。

七、 建立创新作业体系

正中反思作业一贯存在的局限，设法转变作业方式，调动学生作业情趣，提高平时作业训练效率。作业以“立题——演练——写感——交流”为基本环节，主要有随文而练、自主设计、选练考题、评改作业、专题调研五中类型，二十多个子类。精简练题，便于学生有自我针对性地强化实践技能。学生喜欢开放自主作业，有利于拓展学习，有利于借鉴交流，有利于形成特色。成功来自良好的心态，来自不懈的努力，来自和谐的发展。“思如炊火，悟道时如火候。”悟到职业的光荣，坚守为师的底气，有爱就说出来，博爱就勤创造。