扎根现实的沃土

摘要：职业学校的语文课程主要是为专业学习打基础，为学生更好地接受职业教育提供适度的语文能力训练。文章主要探讨如何从职业学校的实际出发，开展应用文写作训练，以更好地帮助学生适应未来的工作、生活、学习对应用文体的需要。

关键词：应用文；教学；现实

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）08-0083-02

中等职业技术学校主要为国家培养技能型人才，中职学生除了具备一定的职业技能，同时要掌握必要的文化基础知识。根据有关规定，课程设置中公共基础课程必不可少，而语文课程是其中一门重要的基础课程。很多中职学校采用的是职业教育课程教材研究开发中心编著的教材，三年制中等职业教育文化基础课程教学用书。这套教材的编写兼具趣味性和人文性和实用性的，特别是语文应用模块和实践模块，主要是强调提高“学生的口头表达与交流能力、书面写作能力和社会实践能力。”①

经过小学六年、初中三年的文化课程学习，升入技术学校的学生已经具备一定的听、说、读、写能力。对于职业学校的学生而言，写的能力尤为重要。掌握一定的写作能力对中职生将来踏上工作岗位大有裨益，因而应侧重于培养应用文体的写作能力。目前，我们采用的这套教材共有三册，每册共计6个单元，每个单元后面都有语文应用这块内容，除了有口语训练、作文指导外，还有应用文体的指导与训练。这些应用文体涉及工作、生活的方方面面，有通知、启事、通讯等应用文体。虽然这块内容安排的课时不多，但极受学生欢迎、且非常具有实用性。学生一毕业就要找工作，必须先会写简历、求职信。但很多中职生毕业时还写不出一份像样的求职信或个人简历。主要有两种情况：一是不知道正确的格式怎样；二是无法顺利表达自己的意思。出现这一现象的原因是多方面的，如教材的安排上，应用文的针对性教学相对课时不是很充裕，教师在作文教学方面的侧重点安排，还有学生的学习兴趣和学习基础等原因。笔者认为，语文教师主要从课堂教学的角度对应用文教学作一番探讨，对于应用文写作教学而言，最重要的是要扎根现实的沃土。

1.要了解所在学校的专业设置。以浙江省建筑安装技术学校为例，这是一所建筑类的中等职业学校，主要以建筑施工、工程造价和环境艺术等专业为主。作为语文教师，应该对这些专业涉及的课程及学生将来的就业方向和领域做个宽泛的了解。与学习近10年的语文课程相比，学生对专业课程更加感兴趣。如果语文教师授课时根据教学内容需要加入一些相关的专业信息，更容易引起学生的共鸣。如环境艺术专业的教学，可以讲讲装修方案该怎么做、装修合同应该怎么写；工程造价类的则会涉及预决算、财务课程，那么可以插入如预算书、决算书、施工合同等的写作，相信学生会非常感兴趣，而且实用性非常强，对他们将来的工作很有帮助。

2.学生的学习与校园生活。应用文写作强调的就是实际应用，如果在教学过程中关注学校正在开展的一些文体活动，那么学生写起来会更加得心应手。如在第3单元的语文应用模块，讲到通讯这一内容时，首先给学生介绍通讯稿的写作要求，并且一起讨论写作中可能会出现的问题，然后要求学生根据学校当前正在进行的拔河比赛写一篇通讯报道。笔者出了这个练笔题目后，学生都很兴奋，情绪都被调动起来，因为该班刚刚赢了一场比赛。由于有了亲身体验，并且想要和他人分享胜利的喜悦，大部分学生都能够根据要求写出一篇文从字顺、格式规范、要素齐备的通讯报道了。

3.与职业指导课程紧密结合。笔者在担任语文课程的教学任务时，同时担任《德育》第四册《就业与创业职业指导》这门课程的教学任务。《就业与创业职业指导》的内容“是根据技工院校学生的思想实际和就业需要而编写的，教材采用大量案例说明问题，并根据教学规律设计了切实可行的课堂与课后训练”②， 具有非常强的实践指导意义。其中，第二单元《迈向社会第一步》的课题二涉及求职信和个人简历的撰写。求职信要求文字精炼、简洁明了、重点突出，这个内容安排在德育教材，一般由政治教师讲授。笔者认为，如果由语文教师在课堂上结合学生的专业实际进行写作指导，那么学生在写求职信时既能从专业实际出发，又能得到专业指导，求职信的写作会更成功。

语文课程在职业学校所有课程中处于基础地位，基础课程应为其他课程的学习提供更进一步的帮助，同时为学生的发展奠定基础。因此，在开展语文作文教学时，既要树立职业学校语文作文教学的阶段性观念，又要用务实和发展的眼光来指导职业学校的应用文教学，使应用写作教学扎根于现实的沃土，服务于学生的未来。

参考文献：

[1]贡如云.语文教学论[M].北京：高等教育出版社，2012.

[2]朱绍禹.中学语文课程与教学论[M].北京：高等教育出版社，2005.