多元化人才培养的大学物理开放式教学研究

【摘 要】由于大学物理实验在素质教育方面有其独到之处，所以各大高校应对其予以重视。而开放式物理实验教学在培养多元化人才上的作用，是其他教学方法无法比拟的。基于此点，本文首先阐述了大学物理实验开放式教学的特点，并在此基础上提出基于多元化人才培养角度的大学物理实验开放式教学实施策略。

【关键词】多元化人才 大学物理实验 开放式教学

现阶段，我国已经步入一个多元化的社会，其需要的是多元化人才。而作为人才培养重要机构之一的高校，却仍旧沿袭着“一刀切”的人才培养模式，这与当前社会的需求极为不符。因此，必须对当前这一现状进行改革。借此本文基于多元化人才培养的角度，对大学物理实验开放式教学进行研究。

一、大学物理实验开放式教学的特点

（一）开放式教学重在强调主体性

开放式教学遵循的是以人为本的教学理念，这样有利于体现学生的主体地位，学生在学习过程中，可以按照自身的具体情况对实验的时间、次数、内容以及方法等进行自主决定、自行安排。开放式教学最大的特点就是不对学生的具体学习过程进行限制，从而最大程度地发挥了学生的主体性。而教师在这一过程中扮演着指导者或辅导者的角色，并为学生提供一种开放的、自主参与的情景，进而促进学生在观察实验时能够从中发现问题，并发挥想象力再结合以往所学的知识去解决问题，无论最后成功或是失败，学生均会在其中积累一定的经验，这有助于提高学生各方面的综合能力，为其成为多元化人才奠定基础。

（二）开放式教学具有较强的灵活性

开放式教学可以让每个学生按照自身的实际情况制定起点，然后通过不同的学习途径达到预定的学习目标。而教师在教学过程中所采用的教学手段相对而言也是较为灵活的，如可以对不同层次的学生采取不同的教法、对不同类型的实验采用不同的实验教法等。因此，开放式教学属于一种自由度较强的教学模式，并且在教学管理方面也相应地比较灵活。

二、基于多元化人才培养角度的大学物理实验开放式教学实施策略

在基于多元化人才培养角度的大学物理实验开放式教学的实施过程中，应尽可能从学生的实际情况出发。为此，笔者根据多年的教学工作经验，设计了一种全新的开放式教学模式，即两段三层、全程开放。

（一）“两段”物理实验教学实施方法

这里的两段主要是将物理实验教学的进程分为两个阶段，考虑到大学生的物理基础有所差异，因此，在第一阶段中仍旧采用传统的实验教学方法，而在第二阶段中则完全采用开放式的方法进行教学。各个阶段的学时可以按照学生所选的专业特点及教学任务进行合理分配。

在第一阶段中，教学内容仍以基础性实验教学为主，学生可采取按课表、分组循环的组织形式进行物理实验课的学习，这种形式有利于学生对物理实验进行系统的学习，而且该形式还具有效率高、易于监控及管理等特点。由于是分组学习，所以基本能够保证每个学生人手一套实验仪器，这样可以确保学生在整个实验过程中独立操作、独立完成，教师则从旁给予适当的指导、演示和讲解；在第二阶段中，教学内容则主要以提高及创新实验为主，打破教材的局限，开放实验项目。在这一阶段应将开放式教学进行合理运用，教师可以让学生自行选择实验时间及项目，不限制实验项目的具体完成时间，仅需在考试之前予以完成即可。同时对实验项目的最低个数进行要求，并鼓励有能力完成的学生尽量多做。在物理实验的全过程中，从实验项目的选择、实验方案的制订直到完成整个实验，因没有教材可循，所以必须凭借学生自己的努力才能实现，教师在此过程中主要起辅助指导的作用。通过以上这两个阶段的实验教学，一方面可以巩固学生的物理实验基础，另一方面运用开放式教学还能提高学生的创新实践能力，这样有利于实现多元化人才的培养目标。

（二）“三层”物理实验教学实施方法

三层是按照功能将物理实验划分为三个层面，即基础性实验、提高试验以及创新实验。在实际教学过程中，教师应掌握好这三个层面之间的难易衔接，并以循序渐进的方式进行实验教学。

1.基础性实验。这部分的主要教学目的是为了培养学生了解和掌握物理实验基础知识及技能，如实验过程中概念的应用、实验数据的处理、实验仪器的操作以及实验的基本方法等等。教学条件允许的高校可以为学生精选一些比较典型的试验项目作为基础性实验，例如夫兰克赫兹实验、霍尔效应等。

2.提高实验。这部分教学内容主要是为了培养学生独立动手操作、合作学习、资料查找、知识应用以及自学等方面的能力。教师在制定实验项目时，应遵循成功性原则，不要设计太难的实验，应以定性半定量及综合性的实验为主。如π的称量、静电场描绘等等。

3.创新实验。这部分内容主要包括探究性实验及设计性试验，其作用在于培养学生创新意识。而教师应鼓励学生进行大胆的尝试，不要害怕实验失败，使学生能够在不断的失败中总结经验。就探究性实验而言，其属于物理实验中较高层次实验项目，通过这样的实验不仅能够充分地挖掘出学生的潜质，而且还可以启发学生的思维及创造能力，从而使学生能够向着个性化的方面发展。在整个大学物理实验开放式教学中，这类实验是培养多元化人才的最佳途径。

（三）“全程开放”物理教学实施方法

全程开放则是指以物理实验教学网站全天候开通为前提，以物理实验室全面开放为保障，将开放式的教育理念贯穿于整个教学过程当中。

1.实验室全程开放。对于一些条件允许的高校可以建立物理实验中心，或是对原有的基础实验室进行改扩建，从硬件设施上保障实验室的利用效率。

2.借助教学网站实现开放式教学。随着计算机网络的广泛普及，各大高校可借助教学网站来拓宽教学空间、时间及教学内容，以此来为学生提供更多的学习途径和机会，充分体现开放式教学的优势。

【参考文献】

［1］夏守之，魏开红，王若田.大学物理实验开放式教学与学生创新能力的培养[J].化工高等教育，2007（3）.

［2］戴玮，沈建华，段天权，张连庆.开放式教学法在大学物理实验教学中的应用[J].科技信息，2011（16）.