共享生命成长的快乐

摘要：保尔・柯察金说：“人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。”在这个世界上许多的事，成了败了还可以重来，花，开了谢了还可以重开。只有生命，每个人只有一次。本文从“利用绘本故事，感受生命之意义”、“引导同伴互助，体验生命之乐趣”、“创意成长规划，承载生命之责任”、“磨砺耐挫能力，感受生命之坚强”四个方面对青春期的学生进行了生命引导教育。

关键词：共享；生命；成长；快乐

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）08-091-01

“能够拥有生命是多么美好的事情。活着本身就是一种快乐，珍惜生命吧！珍惜每一个活着的日子，哪怕只是平凡的活着。”这是一位身患绝症的小女孩，在即将告别人世之前写的。她对生命是如此的眷恋和热爱。

可是班级里的小珠却给我带来了震惊，她在周记中告诉我：徐老师这周我又自残了。什么时候有过第一次自残的行为？为什么又自残了？在与她交流的过程中，我了解到她和爸妈因为玩电脑的事情发生分歧，所以有了自我伤害的行为。

该如何对青春期的孩子进行生命教育，让她们年轻的生命焕发出更美丽的光彩呢？

一、利用绘本故事，感受生命之意义

我利用多媒体和同学们一起分享了这本绘本。这是一片普通的叶子――弗雷迪，他生在春天，长于夏天，他在秋天绚烂，于冬天走向死亡。可是在他的生命路途中，他快乐，自由，为他人付出，给自己安慰。通过绘本分享，同学们也感悟到每一片叶子都很美，每一片叶子都不同。每一个生命都是独一无二的，每一个生命都是精彩的。生命的价值和意义在于享受生命的过程、奉献爱、体验爱。

二、引导同伴互助，体验生命之乐趣

在教育中我们倡导“同伴互助”，它的作用有时甚至超越老师的“喋喋不休”。在班级“每周推荐”的版块中，小雅同学推荐的《跳跳羊》故事，让我们印象深刻。故事讲述了一只快乐、自信，有着洁白羊毛的羊，特别喜欢跳舞。一天，这只羊被人类抓去，漂亮的毛也被剪了个光，于是，原来的自信与快乐全都消失了，它不会跳舞了。后来，来了一只智慧的美洲跳跳羊，鼓励它：跳、跳，不停的跳，跳到空中，像天那么高，只要努力去做，你一定会有收获。跳跳羊重新跳起了舞蹈。接下来每次羊被抓走，毛被人类剪掉后，回来后，它总能很快适应，不再害羞，像以前那样继续跳着欢快的舞蹈。

故事很精彩，听完后同学们展开了热烈地讨论。有的说不要管外表，只有充满自信才会美丽；有的说任何情况下都不能放弃自己的梦想；有的说要开心面对生命中的每一天。小珠也悄悄地告诉我：徐老师，我明白挫折是每个人成长过程中不可避免的，我会像跳跳羊那样乐观、自信地对待它的。

三、创意成长规划，承载生命之责任

教育家苏霍姆林斯基说过，只有激起学生自我教育的教育才是真正的教育。我在引导学生自我教育的过程中，引入了“成长规划”的教育方式。

我和学生们一起观看了韩国励志动画片《哆基朴的天空》。该片讲述了一只小花狗的排泄物――哆基朴的生命历程。片中泥土大叔对哆基朴说：上帝不会无缘无故地创造你，肯定会有妥善的安排。“你就是帮助我开花的最好的肥料。你必须融入我的身体里，你必须把全部的你给我。然后我们一起变成一朵花。”蒲公英温柔地说。哆基朴在不被祝福、不被期待中来到世界，它被小鸟和母鸡嘲笑，它很自卑，认为自己一无是处。而蒲公英的话给了哆基朴鼓励，终于让它发现自己存在的责任就是奉献自己作为肥料，帮助花儿绽放。

通过这些“教育片段”的“叠加”， 同学们逐渐形成了自我价值的认同，在自己的“成长规划”中描绘出了自身成长的“路径”。世界是一个充满责任的世界。树有开花结果的责任，云彩有下雨的责任，太阳有光明的责任。我们对自己、对他人、对社会都拥有一份责任。因为，生命是一种责任――人性中最重要的责任。

四、磨砺耐挫能力，感受生命之坚强

当今的中学生，多为独生子女他们在父母、亲友的呵护下成长。在这种环境下成长的孩子耐挫力一般比较弱。一旦遇到挫折，不能够很好地进行自我调节，严重的就会出现自我伤害。教会学生掌握心理自我调节的方法，使他们遇到挫折时能积极自主地摆脱困境。我创设一些挫折情境，通过认知行为疗法、角色扮演法、合理情绪疗法等，让学生从日常生活中的一些小摩擦、小委屈中认识到挫折是每个人成长过程中不可避免的，让他们有充分的思想准备，随时去接受生活的锻炼和考验。

当然我们也要整合社会、家庭的教育资源，形成合力，共同致力于学生挫折承受力的培养。班级学生小婷和爸爸感情很好，最近爸爸因酒驾被拘，小婷面对突然而来的变故一时无法适应，也无心上学，和妈妈的沟通也出现了问题。这个时候孩子不是向老师、同学求助，而是通过伤害自己来发泄心中的不满。察觉到孩子的行为之后，我第一时间告知了她妈妈，并对孩子进行了心理疏导。我多次到孩子家中进行家访，并且和她妈妈交流了青春期孩子的教育方式，希望她对孩子能多一些耐心和细心，要及时发现孩子的不当行为，进行有效防范。我还陪同孩子和妈妈一起到拘役所看望孩子的爸爸，和爸爸一起做通孩子的思想工作，几天后孩子回到了校园。在逆境中磨练学生的意志品质，引导学生充分认识到痛苦和苦难是生命中不可缺的一部分，只有战胜苦难生命才会变得有生机。