有关高职院校行动导向教学方法探究

【摘要】高等职业教育以培养学生的综合能力为主要目的，当前高等院校都在积极的进行课程改革，不断的改进原有的教学方法以提高教学质量。行动导向教学思想由于具有很多的优点，目前已经受到了教育领域的认可，这时又出现了新的问题就是教师如何从原有的教学方法中走出来，而接受新的教学方法，以及如何使用行动导向教学来不断提高教学质量，使得高职院校的学生的综合能力不断提高。本文主要阐述了原有教学方法中存在的问题，然后分析了行动导向教学的特点，最后提出了行动导向教学的方法以及关键问题，以提高教学质量，使得高职院校学生的综合能力得到有效提高。

【关键词】高职院校；行动导向；教学方法

高等职业教育作为我国搞定教育的重要组成部分之一，培养学生的综合能力是最根本的目的。国家加大对教育事业的投入力度以及高效的扩招都在很大程度上促进了高等职业教育的发展。为了更好的完成高等职业教育的目标，近些年来高等职业院校不断的进行课程的改革以及教学方法的改革。而行动导向教学是适合我国国情的一种教育思想，因此受到认可。从本质上看，行动导向教学是一种以任务为导向的职业教育的教学思想，通常是由很多教学方法共同组成的。行动导向教学思想是将知识学习和职业行动有机结合在一起，进而培养学生的综合能力，并突出对关键能力的培养。行动导向思想已经发展成一种教育思想，在高等职业教育中得到了推广和应用。在高等职业教育中要从传统教学方法转变到行动导向思想的转变，首先要充分认识高等职业教育传统教学方法中的不足，然后在行动导向教学中抓住关键的问题，进而不断完成保质保量的完成教学认为，使得学生具有较强的综合能力。

一、传统教学方法中存在的问题

相对普通高等教育来说我国的高职教育发展的较晚，其中很多教学方法以及教学模式都是从普通高等教育中借鉴而来的。自从教育部提出了高职教育和普通高等教育是不同类型的教育之后，很多教育研究者在研究中才发现这两者其实是不同的，因此为了完成高职教育的根本任务是不能采用同种教学方法的。

1．教学是以来时为中心并且是围绕知识而展开的。在传统的教学中，通常都是老师教学生来学，在整个教学中是以老师为中心的，而忽视了学生的主导地位。老师根据教学的计划系统的向学生进行讲解，使得学生在短时间之内掌握了解教学的内容。从这种教学方法中可以看出，老师在整个教学活动中占到了主体地位，老师生活中是围绕知识的传输来展开教学的，而知识是学生进入社会工作的基础，但是老师却没有教学生如何使用这些知识，使得有些学生虽然掌握了知识却不知道如何使用。

2．学生没有进入到准工作者的工作状态当中。教育最基础的职能就是为社会培养各种人才，因此学校的教育应该使其作为一个准工作者而进入社会，而不是从学校走出一名毕业生这么简单。这就使得很多学生在进入到工作中不能独立的完成工作，不能很好的应用学校所学的知识，这时企业就需要对他们进行较长时间的培养。站在企业的角度考虑，这些完全是可以在学校就完成的，因此在教学的过程中要加以重视。

3．从知识到能力的转变全靠个人的悟性。学生在学校只要是对知识的学习，而进入了工作当中就需要具有一定解决问题的能力，但是在当前出现学历和能力不相匹配的现象是很常见的，很多学生其实拥有很多知识，但是不知道如何应用。因此可以说知识和能力是不相等的，但是知识可以转变为能力。但是在高职院校的职业教育中，传统的教学方法忽略了知识向能力的转变，大多都是依靠学生自己的悟性，由于众多原因的影响，学生的悟性毕竟是有限的，这在很大程度上影响了学生知识向能力的转变。

二、行动导向教学的特征

第一，标导向性较强。教学的过程中，教师围绕对学生能力的培养的教育目标来展开教学活动，在课堂上通过多种方法来对学生的学习方法以及学校习惯进行引导；第二，动性较强这种互动主要包括老师和学生之间的互动以及学生和学生之间的互动；第三，不给学生发标准的答案，在行动导向教学中的一些有关设计的题目，对标准的答案没有硬性的规定，这样可以使学生在最大程度上发挥想象力和创造力。

三、实现行动导向的关键以及方法

行动导向教学在使用推广的过程中受到了高职教育研究者的认可，而且经过实践可以证明该种方法是可行的。因此教师应该从传统的教学方法转变到行动导向教学中来，在转变中，需要抓住关键的问题。

1．要明白学习知识和解决问题之间的本质关系。学习是为了培养解决问题的能力，老师要明白二者的本质关系，要明确学习是为了解决问题而服务的，然后在教学中注意这方面的问题。目前多数老师已经形成了学习是为了解决问题的意识，但是在教学过程中很难做到，很容易回归到传统的思想中。我们可以使用案例教学的方法来培养学生解决问题的能力，通过老师组织案例，然后在课堂上和学生一起进行分析和探讨，这种方法和传统的老师讲述的方法相比，主要是突出了学生在课堂中的主导地位，突出了对学生能力的培养。在整个教学过程中，由于始终都是以学生为主，所以案例教学法可以使得学生将理论和实际更好的相结合，使其不断增长知识，并不断提高学生解决问题的能力，这样可以在最大程度上调动他们学习的主动性和积极性，在学习的过程中促进了学生解决问题能力的提高。

2．加强进行角色体验。学生只有切身体验将来所从事的工作才能尽可能的为未来所扮演的社会角色做准备，才能在进入社会之后更好的胜任工作。在该方面，老师可以通过虚拟环境或者是学习来使得学生进行角色的体验，也可以通过模拟教学来完成。模拟教学最重要的特点就是角色的扮演，在课堂中，老师可以将现实情境引入课堂中让学生扮演社会角色进而培养学生使用理论知识来解决实际问题，不断提高他们解决问题的能力。模拟课通常包括案例剖析以及群体模仿等形式，在模拟课堂中，应该充分的使得理论和实际相结合，不断培养学生潜在的能力和素质，进而提高学生的综合能力。

3．做好知识到能力的转化。如果在课堂上老师积极的引导学生的知识转化成能力，就会使得学生在进入工作岗位之前做好充分的准备，更好的胜任工作。可以采用一体化教学的方式，这样可以促进学生所学的知识转化成实际操作的能力，使得知识和能力的训练能有机结合，不断提高教学的质量，提高学生的综合能力。

四、结语

综上所述，行动导向教学方法可以解决传统教学方法中存在的很多问题，因此在高等职业教育中是使得使用和推广的。随着行动导向教学在高职院校的使用，对教师提出的更好的要求，这就需要教师不断加强自身知识的培养以提高自身的综合素质，进而不断提高教学质量，使得高职院校的学生具有较高的综合能力，以适应社会激烈的竞争，能有更好的发展。

参 考 文 献

[1]李晓静，余东满，王笛．行动导向教学法在机械设计高职教学中的应用[J]．新技术新工艺．2011（2）

[2]黄必义．对高职院校行动导向教学推广情况的调查与思考——以漳州职业技术学院为例[J]．漳州职业技术学院学报．2010（2）

[3]梁浩．以大学语文教育为例浅谈高职院校行动导向教学中教师应具备的素质[J]．现代语文（教学研究）．2008（4）

[4]曹延华，宋晓沛，宋建国，王立，谭佐祥．行动导向教学法在《无机及分析化学》中的应用[J]．牡丹江医学院学报．2010（6）

[5]江峰，曹思思．论社会建构主义理论对高职商务英语专业实训课程的指导[J]．职业技术．2008（6）

[6]夏爱联，张庆明．建构以培养综合职业能力为核心的专业课程体系[J]．中等职业教育．2009（3）