引导学生课外阅读 奠定学生人生基础

摘要：课外阅读不仅是学生开阔眼界、储备知识、训练能力的有益桥梁，而且更是大语文课堂所必不可缺的一项重要内容。教师要组织学生进行自主的、有序的、有效的课外阅读学习，让课外阅读为学生的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。

关键词：学生；课外阅读；学生；人生基础

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）11-0085-01

课外阅读是语文教学的重要组成部分，是课内阅读的继续与拓展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。对小学生来说，做好课外阅读，不仅可以大大拓宽学生的视野，丰富了他们的知识，使他们具备较广阔的知识背景和认知能力，还可以丰富学生的人文涵养，塑造学生良好的品质和健康的人格。学生还可以把课外阅读中积累的大量词汇和写作方法迁移到自己的写作中，创作出一些优秀作文。因此，我认为教师必须把指导学生课外阅读作为教学的一项重要任务。

那么，如何有效地指导学生进行课外阅读·

1.营造良好的读书环境和氛围

良好的读书环境能够激发学生的读书欲望，学校就是最好的读书环境。我们学校早已把课外阅读列入课程表，每周三下午固定有一节课外阅读课，它已成为综合活动课的主要课程之一。同时，我们在班级设置了一个小型图书角，开展了“自给自足”式的补充图书方式，进一步规范图书角的建设，让学生的课外书籍阅读实现了资源共享。此外，我们充分利用教室的墙壁展出名人名言、经典诗文，让每一面墙壁，都浸润着文化气息，飘溢着浓浓书香。

2.选择合适的课外书籍

儿童课外读物科类繁多，如何选择优秀的儿童课外读物，这是老师要考虑的，我推荐下面两类书：

2.1 选适合儿童年龄特征的书。由于小学阶段的孩子一般都具有好奇心强，好表现的心理特点，比较渴望仰慕神秘的，机智勇敢的故事等，我就向他们推荐《海底世界》、《吹牛大王历险记》、《十万个为什么》等书。

2.2 选促进学生成长的书。教师要帮助学生确立正确的世界观，鼓励学生从实际出发，选择适应时代，贴近生活的书阅读，如《我要做个好孩子》、《优秀孩子的16个习惯》、《宇宙的奥秘》、《优秀作文选》等书。

学生一般不喜读无故事情节的书，老师可通过开展“知识问答、智力竞赛”等，调动学生阅读的积极性，使学生读而不厌。

3.指导阅读方法

教师可利用阅读课指导课外阅读，每次指导的内容可以有所侧重，使学生的课外阅读不是放任自流，而是真正地向爱读书、会读书，持之以恒地读书方向发展。

3.1 指导精读。就是说在每句阅读时，先理解字词的意思，然后通解一句之意，又通解一段之意，相接连下去，最后明理全文。这是传统的四步精读法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。在课堂上，教师就已经调动学生的多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，谈感受。对于课外阅读，教师可鼓励学生将课上所学得方法加以运用，养成认真有效阅读的好习惯。

3.2 指导速读。在现代社会当中，对信息的筛选能力和筛选速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句酌，则学生所读有限，无法扩大学生的阅读面。作为教师的我们，应指导学生根据自身所需选择读物进行速读，当然在速读的同时也不能忽略对内容的理解，这样学生们就能在最少的时间获取尽量多的信息。

3.3 指导写读书笔记。文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以要求学生摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。我想我们还可以将读书笔记做得更鲜活一些，比如做成手抄报、书签等，这样阅读就会变得更精彩，更有实效。

3.4 朗读和默读。朗读，也叫诵读，这是一个将无声的文字化为有声的言语的过程。朗读把“目视”与“口读”结合起来，听读并举，声情并茂，有利于理解、体验和记忆，便于培养语感，一般诗词文赋的阅读多用此法。默读是不出声地目视，文字符号通过视觉直映大脑，为大脑提供思维材料。默读的视觉广度大，阅读速度快。默读可以重复看，反复看，有助于理解。由于阅读时默默无声，更利于思考。除诗歌以外一般阅读多用此法；在查阅资料，阅读报刊，以及在理解性阅读、研究性阅读中也广泛使用默读法。学生在默读时，如果经常伴有标划、批注、摘录、做笔记、列提纲、画图表等笔头活动，会更有助于提高阅读效率。

4.培养良好的阅读习惯

“教是为了将来不用教。”小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。理所当然，教师要强化学生自主阅读的意识，培养他们良好的阅读习惯，我认为可以这样做：

4.1 培养学生边读边思考的习惯，启发引导学生独立思考，善于抓住重点，弄清文章的思路，了解文章的主要内容，体会文章的思想感情。

4.2 培养学生读说结合的习惯，有目的地举行“故事会”、“知识竞赛”等活动，让学生把自己所看到的知识内容，用自己的语言表达出来。

4.3 鼓励学生多读书勤动笔，既可以在书上做眉批、划线、打重点号，也可以边读边思考，阅读后用读后感的形式，对文章的内容发表自己的体会、见解，教师督促他们及时写下自己的感受，促进理解消化，提高表达能力。

4.4 养成经常使用工具书的习惯。教师必须要求学生，凡在读书过程中发现"拦路虎"，一定要通过查字典去解决，养成读书时查工具书的习惯。

大量的课外阅读，不但丰富了学生的课余生活，也充实了学生的精神生活，使他们享受到了阅读的快乐。“读书破万卷，下笔如有神”，书读多了，作文的能力也会得到相应提高。