浅谈教学反思在语文教学中的作用

【摘 要】教学反思是教师在先进的教学理论指导下，以自己的教学活动为思考对象，对自己的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。进行教学反思，是提高教师素质最有效的途径，对教师的专业发展和自我成长至关重要。

【关键词】教学反思；教师；策略

语文特级教师李镇西说过：“一个教师写一辈子的教案不可能成为名师，如写三年教育反思，就能成为教育行家。”可见，反思对于一个教师的成长举足轻重，只有反思，教师才会不断地剖析自己在课堂教学中的优缺点，细致地、冷静地加以推敲，具体地对于某一教学环节中学生的质疑，甚至某一个辩论回合展开思考。在反思中，已有的经验得以积累，成为下一步教学的能力，日积月累，这种驾驭课堂教学的能力将日益形成。

一、反思教学目标的完成情况

教学目标的完成应从知识传授、技能培养、思想渗透上反思记录，包括实际教学效果与备课设想有无差距，教师在实际课堂教学中对原有计划的变更情况、知识传授的效果如何等内容。新课标要求我们必须首先明确地制定每节课（或活动）的教学目标，要特别注意培养学生的三维目标（即“三个维度”――知识与能力、方法与态度、情感态度与价值观）。教学中这三维目标必须有机地融入到课程教学内容中去，使其成为课程教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。对教学行为是否达到教学目标的反思有助于并促进我们审视、纠正、规范、优化自己的教学行为，从而使自己的教学行为更适应不同时期、不同年龄的学生的发展。

二、反思教学活动是否“沟通”和“合作”

教学过程是课堂师生、生生彼此敞开心扉、相互理解、相互接纳的对话过程，是在“沟通”、“合作”的过程中发现问题、提出问题、探究问题、破解问题、重组问题、应用问题、创新发展的循环往复的过程。在一个成功的教学过程中，师生应形成一个“学习共同体”，都作为平等的一员在参与学习过程，进行心灵的沟通与精神的交融。对教学活动是否“沟通”和“合作”的反思，有助于我们辨认、纠正教学中存在的表象的“教学”，促进我们去尊重学生的主体、正视自己的主导，利用师生间的情感为基础，在真实的“沟通”、有效的“合作”中生成知识、提高能力、升华情感态度、形成价值观。

三、反思教学过程中是否迸发出“智慧的火花”

课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感或“奇思妙想”。教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，引发学生开展讨论，使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。把这些精彩的瞬间记录下来，让它不仅成为我们内心深处的一份兴奋和满足，也让它成为一种经验。有一天我们再教到这部分内容或与之类似的内容时，我们会根据这次成功的体验预设出这份“精彩”，使这一“可能”的出现不是偶然而是必然的。

四、反思教学过程是否适应学生的个性差异

学生的个性差异是客观存在的。成功的课堂教学，应让基础好的学生“吃得饱”、跑得快，让中等生“吃得好”、跑得动，让学困生“吃得了”、不掉队。因此，无论是情境的创设还是内容的呈现，无论是问题的设置，还是释疑解惑，均应尽可能地“为了一切学生”。反思教学过程是否适应学生的个性差异，有助于我们促进个人和集体备课中的学情分析，有助于我们提优、扶中、补差的真正落实和改进，有助于我们真正做到全面提高教学质量。

五、反思学生在学习过程中的困惑

学生在学习过程中遇到的困惑，往往是一节课的重点和难点。抓住学生在学习过程中遇到的困惑，想办法改进教学方法，帮助学生解决困惑。把如何帮助学生解决困惑的方法在课后利用教学后记录下来，日积月累就成了一笔宝贵的财富―――教学经验。

六、反思教学中的失误之处

教学内容安排欠妥，教学方法设计不当，教学重点不突出、教学节奏不合理等。这些问题都需要我们及时记录下来，积极从主观上找原因，并拿出勇气请同行提建议，采用多种形式取长补短，使之成为以后教学工作的前车之鉴。如：我在教学环节安排上存在的不合理的问题，如何反思与改正。

七、反思教学中学生的见解

学生是学习的主体，是教材内容的实践者，通过学生的感悟、反馈，我们常常会得到一些意想不到的“惊喜”。将学生的见解及时地记录下来，这样做有助于我们开阔教学思路，做到教学相得益彰。比如：我发觉现在教的学生比以往爱问问题，几乎每节课总有部分学生问问题，有许多是我回答不上来的，于是我课下请教同事、上网或钻研科研教材，对个人的教学有很大的促进。

八、反思教学细节、多媒体运用、反思板书设计、反思习题设计、反思再教设想等方面

反思还应是定期的，比如一个单元教完或期中、期末等。除了在教案本上写反思，我们还在校园网论坛上写反思。通过反思提升自己的写作能力和思考能力，使经验得到最有效的积累。

当然，以上几点并不是在课后反思中都要面面俱到写出的，因为它不是都能在我们每天的教学中同时集中体现出来。我们还可能在其他方面出现新的收获，发现新的问题，总结新的经验。但无论怎样，写课后反思，贵在及时，贵在坚持，贵在真实。一有所得，及时记下，以记促思，以思促教。