成长是教育的标尺

颜圻校长在高中教学领域的很多创新举措一直都引人注目。也正是由于在长春多所重点高中担任教学管理工作的原因，让她对于一个学校办学质量的全面提升有了一个更专业化的视角。

记者：对于很多高中校长而言，履新后最稳妥的改革往往先从德育工作入手，这样做既容易短期见到效果，也易于管理层的价值观融入。但是三年前，您却首先从教学方面发力，当初这么做的阻力您是否预料过？

颜圻：做了多年教学管理，我当然知道推进教学改革的难度。但是作为这个层次的高中，办学质量之间的竞争异常激烈。家长和社会既衡量学校的地位，关注升学率等办学质量指标。回避这些，显然有避重就轻之嫌。而且我始终认为，虽然德育工作容易让师生从中得到快乐，但课堂教学毕竟占据了学生在校的大多数时间。在这段时间里，让学生能愉悦、高效地吸纳知识，是教师的职责所在。所以，探究“教的快乐”的教学方法，也是为了达到学生“学的快乐”的课堂目标。同时，在课堂教学中，学生借助我们十七中推广的“学案导学、自主探究”式的课堂教学模式，学会独立思考、自由探索、勇于创新，继而把这些优秀的学业品质融入到未来的工作生活中，去解决生活中的实际问题，这才是我们教育的目的。从这个角度上看，我认为课堂教学与德育教育是融为一体、不可分割的。

但同时，我们同样高度重视开展丰富多彩的德育活动，比如每年的校园读书节、文化节，以及由全校几十个学生社团组织的各种校园活动，使得学生在校园里能快乐充实地度过每一天。而且，十七中学的传统体育项目优势也得到持续发挥，田径、篮球等项目成绩多年来位于全市高中前列，专业体育生升学率也保持在一个很高的水平。对于多年来形成的十七中校园心理健康特色，学校近年来更是加大了投入力度。不仅招收了拥有硕士学历的高水平师资，还投入数万元购买了沙盘治疗设施，建立沙盘室和心理咨询室，让心理健康工作焕发新的生机。

记者：这几年的实践成果证明，您以教学为突破口的一系列改革的确给十七中带来了全面提升。据我们所知，十七中学的师资队伍非常精干，虽然仅有151名教师，但其中有国家级学科带头人2人，省、市级学科带头人25人，省、市骨干教师43人，特级、高级教师53人，获得全国优秀教师、省市优秀教师等殊荣的教师总数超过40人。透过这支教师队伍的精神风貌和敬业态度，我们可以预见到一所名校的未来。

颜圻：以校本教研和小课题研究为核心内容的师资队伍建设是十七中学教学质量提升的关键。学校以集中互动式培训、分散诊断式培训、科研带动、专题讲座等活动为载体，师思想，师行动，进而形成共同的教育理念。同时，连续开展多年的“三星级”课堂教学认定工作，也使得教师们的课堂驾驭能力和教学效率得到了持续提升。多年来的管理经验让我看到，无论是一类重点还是二类重点，学校在师资力量之间的绝对差距其实并不大，关键在于生源质量和学生基础之间的差异。正是因为这种差距，使得我们学校教师所付出的努力远远多于优质生源校教师。就像前面提到的德育与教学的统一一样，我们在每项工作中都要把培养学生的学业自信和学习态度作为首要工作，这也就是我校为什么把德育活动中的“班团队管理”衍生为教学过程中的“小组合作教学”的重要原因。全体教师正是本着这种孜孜以求的工作态度，才在专业成长的道路上取得了可喜的成绩。

记者：很多家长都在关注十七中学，特别是学校今年与加拿大布鲁克林学院联合开办的两个国际交流班。能否介绍一下，学校未来将如何帮助学生开阔视野、提升能力、拓宽发展渠道？

颜圻：长春市第十七中学在多年践行“精致办学、精致教育”理念的基础上，凝练出了“成长教育”的理念。我们也正是用学生健康、全面的成长尺度来衡量、检视我们的教育教学质量。正如先人所说，“古之学者为人，行道以利世也；今之学者为己，修身以求进也。”但无论求学之路的目标有什么异同，都要先完善自身，学有所成。基于“适合的才是最好的”教育共识，我校坚持多元办学、多渠道升学的方针，将把走入我校的每个学生都送上理想的大学或心中的职业起点。也正因此，我校才相继获得省精神文明单位、省绿色学校、省德育工作先进单位、省未成年人教育先进单位、市三星级特色校等荣誉，并连续九年获得市区教学质量优秀奖，为社会和家长所认可。