初中思想品德课新课导入方法探讨

【摘 要】良好的开端是成功的一半。新课导入是课堂教学的首要环节，直接关系着课堂教学的成败，如果导入设计的好，必会激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效果。因此，初中思想政治课教学要注重导入这一环节，探讨有效的新课导入方法。本文主要结合自身教学实践，谈谈初中思想品德课新课的导入方法。

【关键词】初中 思想品德课 新课导入 方法

一堂课的成功，与整个教学环节有着密切的关系，而导入作为课堂教学的首要环节，是课堂教学的“序幕”，成功的导入必会吸引学生的注意力，引导学生自然融入到课堂。初中思想品德课教学中，教师要采用有趣、新鲜的方法导入新课，为课堂教学注入新的活力。因此，初中思想政治课教学要注重导入这一环节，探讨有效的新课导入方法。

一、复习导入

复习旧知识导入新知识是导入新课的常用方法，这是学习新知识的基础与前提，即我们说的温故知新导入法。从复习旧知识中导入新知识，使新知识与已学过的旧知识联系起来，揭示出知识的连贯性，有助于学生理解与接受。同时复习旧知识来导入新课，也便于教师检验学生对已学知识的掌握水平。这就要求教师善于发现新旧知识之间的联系，并以此作为导入点，引出新知。如教学“尊重和维护隐私权”时，教师可以这样设计导入：前面我国学习了隐私和隐私权，同时还认识到每个人都有隐私，保护隐私的重要性。这节课我们继续探讨日常生活中我们尊重他人的隐私和如何维护个人的隐私，然后板书自然引入新课。再如教学“刑法与犯罪”时，可以这样设计导入：上节课我们学习过违法行为的界定及内容，让学生温习旧知识，结合学生的回答建立与新课“刑法与犯罪”的联系，从而导入新课。

二、问题导入

问题导入是新课导入中比较常见的一种方法，问题设置的好，能启发学生思考，调动学生学习的积极性，激发学生的求知欲。因此，思想品德课教学中教师要结合教学内容设计一些适宜的、精当的问题导入新课，激发学生的学习热情。一般来说，教师可以根据教学重难点设置学生感兴趣的问题，诱导学生有目的的听课。如教学“保护环境”时，教师可以先给学生讲述一些自然灾害的例子，如沙尘暴、干旱、风沙等，吸引学生的注意力后设计问题：你的生活中遭遇到什么自然灾害？当这些自然灾害发生时应采取哪些措施？结合自身谈谈如何保护环境等，这些问题针对教学内容提出，一开始就能让学生把注意力放到教学内容上来，从而为课堂教学打下良好的基础。再如教学“我国的人口问题”时，教师可以设计问题导入：学科之间都有着一定的联系，今天的思想品德课我给大家出一道数学题，如果每个人每天花费5元钱，13亿人口每天要发多少钱？如果把13亿斤粮食分给13亿人，每人能够得到多少公斤粮食？这个问题算法很简单，因为与现实生活相联系很容易激发学生的兴趣，学生积极发言，从而为课堂教学的成功打下了良好的基础。

三、故事导入

兴趣是最好的老师。思想品德课教学中教师可以利用与教学内容相关的生活实例、故事、漫画、趣闻等设计导入，从而吸引学生的注意力，调动学生的积极性，加深学生对知识的理解，激发学生学习新课的兴趣。利用故事导入符合初中生的心理特征，对学生来说很具有吸引力，诱导学生由要我学为我要学，又能扩充学生知识面，从而提高课堂教学效果。如教学“热心公益服务社会”时，教师可以用中国首善陈光标的故事导入：2010年的时候西南地区发生了重大旱灾，这是百年不遇的，给当地的日常生活带来了重大影响。陈光标积极倡议企业家们捐赠了5300吨矿泉水，并组织21支打井队连续奋战，打下了200多口井，为解决旱灾问题立下了功劳。当学生为这个故事吸引的时候，教师问：陈光标为什么能成为中国首善，我们应该学习陈光标的哪些优秀品质？根据学生的回答引入新课。再如教学“珍爱生命”时，可以给学生讲述文学史上一些作家的感人事迹，如司马迁、曹雪芹等，让学生体会生命的价值与人生的意义，从而为课堂教学打下良好的基础。

四、歌曲导入

歌曲导入是教师采用与教学内容相关的歌曲来导入新课的一种方法，能创设情境，营造氛围，使学生产生愉悦的心情，陶冶学生情操，从而使学生快乐的进入课堂接受新知识，达到事半功倍的效果。值得注意的是选择的歌曲必须积极健康，不能为单纯的追求趣味性而忽视了歌曲内容。如教学“维护民族团结”时，教师可以给学生播放《爱我中华》这首歌曲，让学生在聆听的过程中享受和谐美好的祖国大家庭的亲情，认识到民族团结的意义，从而自然导入新课。再如教学“男生女生”时，可以给学生播放歌曲《我是女生》，在动听的歌声中教师用轻快地语调导入：悄悄地，青春买着轻盈的步伐向我们走来，我们正值美好的青春年华，迎来了多彩的季节，有着丰富的情感、多彩的梦想等，这给我们的成长带来了欣喜，也带来了烦恼。青春期的烦恼，你经历过吗？你是如何评价自己的性别的？

五、直观教具导入

初中生感性认识强，思维处在由形象思维向抽象思维过渡阶段，再加上随着科技的迅猛发展，信息技术给教学带来了便利，教学中要充分利用这些资源，给学生带来全新的感受，在直观体验中激感共鸣，从而进入新课学习。运用直观教具，可以借助教材中的图片或实物或模型等导入，如教学“保护环境”时，教师也可以搜集一些资料，给学生展示环境恶化带来不良后果的图片，学生的心灵受到震撼，认识到保护环境的重要性，自然进入新课学习。直观教具中多媒体课件是最广泛使用的一种方法，在新课导入中发挥着重要作用。如教学“祖国统一和民族团结”时，如果教师只是口授，学生会感觉比较抽象，很难深入体会，教师可以借助多媒体，给学生播放香港、澳门回归时的视频，让学生在五星红旗升起的那一刻感受到领土回归的自豪。再给学生展示回归后的变化，加深学生对祖国统一的理解与认识。

六、活动导入

初中生的思维正处在快速发展期，课堂教学中教师组织一些游戏、竞赛、动手操作等活动导入新课，能给学生创设愉悦的氛围，活跃课堂教学，从而刺激学生思维，提高学生的智力水平。如教学“增强班集体凝聚力”时，教师可以设计游戏：课前准备好十根筷子，课堂上拿出一根或者两根筷子让学生试着折，很容易就断了；然后拿出剩下的筷子让学生折，学生使出了很大的力气还是无法折断。这时教师问：为什么会出现这样的情况下？然后在学生的回答中引入班集体的凝聚力。再如教学“对自己的行为负责”时，教师可以组织小游戏导入，游戏规则是教师喊“左手”时，学生伸“右手”，喊“右手”时，学生伸“左手”，喊“起立”时，学生“坐下”等，在游戏中如果学生出错，就要向全班学生说对不起。通过这样的游戏让学生认识到要用于承担责任，自然的引入新课。课堂活动导入采用动手操作法是非常实用的一种方法，学生在操作中感受、学习，调动学生的积极主动性。如教学“中华文化博大精深”时，可以提前布置任务让学生自带小剪刀，学习中国的剪纸艺术，在操作中体会中华文化的博大。这样既能激发学生学习的兴趣，又能加深学生对内容的理解，从而提高教学效果。

七、谈话导入

谈话导入是非常简单、便捷的一种方法，思想品德课教学中采用谈话导入有助于拉近师生距离，使新课学习变得通俗易懂。如教学“防微杜渐，避免违法犯罪”时，教师可以设计谈话导入：我们已学习过违法犯罪知识，了解了一般违法与犯罪的区别，但由此一些人认为只要不犯大错误，犯点小错是没有关系的。这种观点你怎么看呢，请说说自己的意见。学生思考后纷纷发表自己的看法，教师抓住点评机会引入教学内容。

八、语言导入

语言是表情达意的工具，教学中教师使用规范、幽默、生动的语言朗诵，能给学生营造特定的情境，引导学生自觉融入课堂。相关研究表明富有感情的语言能提高学生的学习效果，课堂导入时可以用语言表达情感，激发学生的学习热情。如教学“孝敬父母”时，教师可以搜集关于母爱的资料，课堂开始时给大家富有感情的朗读，打动学生，使学生在体味母爱的过程中接受新知识。也可以搜集一些反面的资料，朗读时用适当的语言描述，让学生认清自身的责任与义务，从而自然的进入新课学习。

总之，初中思想品德课新课导入方法是多样化的，科学的导入能引导学生积极思维，激发学生的学习兴趣。这就要求教师课堂教学中采用新颖有趣的导入方法，但不管采用何种导入方法，一定要与教学目的、重难点相联系，从而提高课堂教学效果。

【参考文献】

[1]王俊.刍议初中思想品德课的导入艺术[J].新课程研究，2011（11）.

[2]张建英.浅谈初中思想品德课的导入方法[J].新课程，2012（7）.

[3]葛秋菊.浅谈初中思想品德课的课堂导入方法[J].吉林教育，2010（5）.