在高中音乐教学中加强学生的情感体验的有效方法

[摘 要]：随着我国教育程度的不断推进，我国的教育事业呈现出繁荣发展的局面，目前我国的高中音乐教学也越来越丰富多彩。然而新课程改革，为了提高中学生的音乐素养，对高中音乐教学提出了更高的要求，由于音乐具有综合了文字和声音两种形式，本身字里行间就具有丰富的情感，因此在高中音乐教学过程中增强学生的情感体验是必不可少的，本文主要对加强学生情感体验的方法进行如下探索。

[关键词]：高中音乐 情感体验 重要意义 有效方法

音乐作为高中教学课程中一门特殊的艺术教学课程，对培养高中生的音乐素养发挥着重要的作用。现阶段，随着我国国民经济发展水平的不断提高，我国的教育水平也有了很大的改进，音乐教学成为我国教育中一门不可或缺的学科。众所周知，音乐是一门富含巨大艺术魅力的学科，学生通过对音乐课程的学习，透过音乐美妙的旋律和艺术境界，能够启迪学生的心灵，并激发高中生的情感共鸣，增强高中生对音乐的热爱与痴迷。因此增强学生的情感体验对高中音乐教学具有重要意义，本文旨在透过音乐情感体验的意义来挖掘增强情感体验的方法。

一、重要意义简析

音乐本身是一门富含极高的艺术魅力的学科，正是透过音乐表达的情感才使得音乐具有强大的艺术魅力，如果失去了音乐情感表达，音乐也就不能再称之为音乐。情感是音乐的灵魂，所以说在高中的音乐教学过程中，增强学生的情感体验具有重要的意义。

（一）培养兴趣

音乐课程与其他课程不同，它是一门艺术课程形式，并且与其他艺术形式也存在很大的差异。音乐由独特简明的文字和富有节奏感的声音组合而成，中国文字向来都是文人墨客追求的最高境界，他们通过文字表现出不同的情感，音乐也是如此，因此音乐当中饱含了众多的情感。而高中生正处于人生发展的重要阶段，性格、心理趋于成熟，另外情感丰富，心灵纯洁，重情重义。因此在音乐教学过程融入高中生的情感体验，符合他们的心理需求特点，另外音乐强大的艺术情感感染力，能够涤荡他们的心灵，并带来强烈的心灵共鸣。这在潜移默化中陶冶了高中生的情操，并容易激发他们对音乐的热爱。从而更好的从音乐中感悟生活，感悟人生。

（二）提高审美能力和音乐修养

高中音乐教学是一种富含巨大艺术魅力的学科，高中生差不多已经形成了正确的价值观和认知观，并且有了自己的审美观点和态度。因此，在高中音乐教学过程中，音乐教师充分发挥高中生的情感体验能力，对启迪高中生的心灵和丰富高中生的心理世界有着积极的作用。在音乐欣赏的过程中，领略音乐的魅力，提高自身的音乐修养和审美能力。另外，音乐作为一种高雅的文化艺术产品，能够在潜移默化中陶冶和熏陶高中生的心灵世界，丰富高中生的精神生活，提高音乐修养，从而促进高中生的身心和谐发展。

二、有效方法探索

音乐是一种高雅的艺术形式，不管是在词句的创作上，还是在乐曲的谱写上，都融入了作词、作曲者丰富的情感。音乐的创作过程，实质上就是作者情感体验的过程。情感是音乐的灵魂，因此在高中的音乐教学过程中，要利用有效方法和手段，来加强高中生的情感体验。下面主要针对加强高中生音乐情感体验的有效方法进行探索。

（一）了解音乐创作的时代背景

众所周知，经济决定文化，而文化又反映时代，任何文化都是在一定的社会背景下形成并发展而来的，音乐作为一种特殊的文化形式，也是某个特定时代的产物。了解了这些，我们就清楚了想深刻的解读创作者的情感表达，首先要对音乐作品创作的背景有一个详细的了解，只有弄清楚了创作者进行音乐创作的初衷，才能避免对作者情感理解的失误，才能从根本上理解作者想要表达的感情。举例来讲：对于上个世纪由光未然作词和作曲的《黄河大合唱》，在不了解这首音乐创作背景的条件下，乍一看也可能会认为是赞美黄河的，在学习的过程中大家也都莫名其妙的表现出一种壮观、激昂的气概，但不知道具体的原因。当老师通过对这首音乐的创作背景进行解说时，大家才恍然大悟。在了解了音乐的创作背景之后，学生在学习过程中就会对作者的情感理解的更加透彻和淋漓尽致。

（二）巧妙把握高中生的心理变化

高中阶段是一个人成长发育的关键阶段，在这一阶段，高中生对社会的认知观念已经形成，自己的性格特征也不断成型。更重要的是，高中生的情感比较丰富且纯洁，因而音乐教师在高中音乐教学过程中，要抓住高中生独有的特点，在教学中巧妙利用学生的心理特点进行教学，从而更好的增强学生对音乐的情感体验。举例来讲：在进行著名音乐作品《期盼》授课时，音乐老师可以先给学生介绍一下关于这部乐曲的内容和所要表达的情感。在乐曲的整个学习过程中，在开头阶段可以让两个同学先进行朗诵部分歌词，在音乐快要达到高潮时也配上富有感情的歌词朗诵。这样，在学习过程中巧妙把握学生的心理变化特点，把音乐与歌词朗诵结合起来，使学生在音乐教学中获得丰富的情感体验。

（三）利用多样化的教学手段变换音乐风格

音乐教学本身就是一个情感体验的过程，通过欣赏音乐的不同要素、节奏、音色等，来激发作者的情感，并深刻体会作品的内容。因此在音乐教学中还要善于利用多种教学手段，不断变换音乐风格来增强不同的感情体验。举例来讲：老师可以先让学生听一曲比较熟悉的《二泉映月》二胡曲目，在音乐欣赏中引导学生去体会和理解乐曲的风格和所要表达的音乐情感；其次变换乐曲形式让学生来欣赏琵琶舞曲《春江花月夜》，体会不同的音乐风格。

结语

综上所述，音乐教学本是一门艺术教学形式，在音乐教学过程中所表现出来的艺术情感不仅能够熏陶和陶冶学生的心灵世界，帮助他们树立良好的情感体验，形成健康的心理；还有助于培养他们的审美能力，树立正确的审美价值观，对完善高中生的心理教育有着重要意义。因此在高中音乐教学过程中，要不断创新增强音乐情感体验的方法，进行有效的音乐教学。

参考文献：

[1]张明德.高中音乐欣赏教学中应如何促进学生的情感体验[J].科教文汇（中旬刊），2008（10）.

[2]罗巧.情感体验在高中音乐欣赏教学中的渗透[J].科教文汇（中旬刊），2011（02）.

[3]史炯华.基于学生学习的高中音乐教学设计的思考[J].上海师范大学学报，2013（07）.

[4]李晓红.浅议高中音乐教学快乐教学的认识与体验[J].佳木斯教育学院学报，2012（09）.

[5]张黎红.多元文化背景下的中小学民族音乐教学研究―问题与对策[J].东北师范大学学报，2012（10）.