从中考物理的典型试题透视学科渗透的命题特点

《全日制义务教育物理课程标准》中明确指出物理课程的基本理念之一就是：注意学科渗透，关心科技发展。在教学时应注意不同学科间知识的渗透，使学生不仅关心科学技术的新进展和新思想，而且了解自然界事物的相互联系，树立科学的世界观。

在全国物理中考命题中，不难看出各个地区都关注学科间的渗透，也注意科技与物理生活的紧密联系，跨学科的试题既能考查学生的综合应用能力，促进学生全面的掌握知识，又能让学生关注科技的高速发展，体味物理与生活的息息相关。而作为教师的我们，更应该在物理课程标准的指导下，研究适合学生全方面身心发展的教学方法，促进物理学科与其他学科以及科技知识的联系，促进人与自然、人与社会的和谐发展。

从学科角度而言，物理与其他学科以及科技发展之间的渗透，主要体现在以下几个方面。

一、与语文学科的相互渗透

1.渗透形式：朗朗上口的语文古诗词、成语、民谚俗语中包含着生活化的物理知识。

2.命题特点：以民谚俗语为背景，考查学生对生活中蕴含的丰富的力、热、光知识的领悟能力，将理论与实际相联系。

3.典型例题：

例题1 （2011·浙江湖州）下列民谚俗语与对应的科学知识不吻合的是（ ）

A．小小秤砣压千斤——杠杆原理

B．镜中花，水中月——光的折射

C．酒香不怕巷子深——分子运动

D．磨刀不误砍柴工——增大压强

二、与数学学科的相互渗透

1.渗透形式：将科学研究的数学知识、图像应用于物理知识的分析，使问题简单化和清晰化。

2.命题特点：以数学图像为背景考查学生对物理实验的分析与论证的能力。

3.典型例题：

例题2 （2011·山东济宁）利用如图所示实验电路，探究“通过导体的电流跟电压的关系”时：

（1）需要________个定值电阻。

（2）利用实验数据作出的IU关系图线，与图乙中的[CD#3]最接近。

三、与地理学科的相互渗透

1.渗透形式：地区、空间的变化中渗透物理知识的应用。

2.命题特点：以地理中的一些自然现象、天体运动为背景考查物理常识的应用。

3.典型例题：

例题3 （2011·浙江温州）2011年5月，天空出现百年一遇的水星、金星、木星、火星、天王星和海王星“六星连珠”天文奇观。仰望星空，这六大行星大致处在一条线上。分析下表数据，1千克物体在“六星”表面所受的重力比地球上的重力大的行星有哪些？________。

四、与生物学科的相互渗透

1.渗透形式：生活中的生物的发展、变化渗透物理知识。

2.命题特点：以实际生活为背景，将生物、物理知识紧密联系在一起。

3.典型例题：

例题4 （2011·山东聊城）聊城市为了杀灭美国白蛾调动了直升机，在灾区上空喷洒生物农药，飞机在某一高度水平匀速飞行喷洒农药的过程中，飞机的（ ）

A．动能减小，重力势能减小

B．动能不变，重力势能不变

C．动能减小，重力势能不变

D．动能增大，重力势能增大

五、与体育学科的相互渗透

1.渗透形式：在观察、思维、操作、实践的体育运动中渗透物理知识。

2.命题特点：以时事、祖国体育事业的蓬勃发展为背景考查物理知识的实际应用。

3.典型例题：

例题5 （2011·山东聊城）如图是中国女子冰壶队在2010年2月21日温哥华冬奥会比赛的瞬间。比赛时两位队员在冰壶前方“刷冰”，通过________方式改变冰的内能，使表面冰熔化成薄薄的一层水，这样就能减小冰壶与冰面间的________。

六、与科技发展的相互渗透

1.渗透形式：科学技术的迅猛发展与生活、物理密不可分，科学技术的发展正在推进生产力的信息化。

2.命题特点：以科学技术发展突飞猛进的变化渗透物理知识，具有强烈的时代气息。

3.典型例题：

例题6 （2011·黑龙江鸡西）我国新研制的歼20飞机具有一定的隐身功能，主要是由机的机身（ ）

A.对电磁波有吸收作用

B.对电磁波有反射作用

C.对超声波有吸收作用

D.对超声波有反射作用

（作者单位：江苏省南京市浦口区行知中学）