浅谈技工《服装缝制工艺》课程教学

【摘 要】《服装缝制工艺》是服装制作与营销专业必修的一门职业能力核心课程，具有很强的实践性、操作性和开放性，注重学生实践技能的掌握。怎样才能使新生喜欢《服装缝制工艺》课，怎样才能使《服装缝制工艺》课更有成效，本文针对技工学生的特点，从树立信心、确定技能目标、重视技能训练等方面做了一些有益的尝试，使学生能够提高学习兴趣，主动掌握《服装缝制工艺》的缝制操作技能。

【关键词】树立信心；技能目标；学习方法

一、树立信心，正确认识自身价值

技工新生在初中阶段大多是“低分生”，是一群被遗忘在角落里的孩子，学习习惯、学习能力和态度都严重缺失，自信心严重不足。因此，消除学生的自卑心理，激发、调动学生的学习兴趣和学习积极性是让他们更快适应这门课的关键。在授课初首先会对学生阐述此门课程的重要性，同时告诉同学此门课程与中考分数无关以及以前课程的区别，告诉同学大家又站在同一起跑线上，给同学鼓足劲，树立积极向上的信心。授课中当发现学生有了进步和成绩时，进行激励和表扬，及时修正他们对自身价值的认识，有的放失地改变不良习惯，端正学习态度，为课程的顺利进行打下铺垫。

二、确定技能目标，明确学习方向。

要明确技工服装制作与营销专业《服装缝制工艺》课程总目标是培养学生完成各种服种的工艺工程分析，熟练掌握各种服种的制作能力，具备高级成衣制作、生产管理人员、跟单员及样板员等主要岗位的任职能力，同时具备较强的工作方法能力和社会能力。毕业后能够胜任服装缝制工艺岗位的高素质中级专门人才。要求学生在毕业时达到中级缝纫工的水平。

授课前首先让学生明确技能目标，有助于他们在学习时做到心中有数，既可以进行中长期的学习规划，也可以进行时时的自我估测，及时发现问题或不足。

三、强化技能训练，提高学习效果。

服装缝制工艺课教学的实践性、操作性很强，因此要提高教学的实效性，加强学生的技能训练必不可少，在平常的教学中，我主要从以下几个环节入手：

（一）重视基础知识技能训练，由浅入深教学

对刚刚接触工艺课的学生采取由简入繁、由浅入深、循序渐进的教学方法。先进行基础缝纫的学习和练习（手缝和机缝）。在机缝中，先让学生熟悉缝纫机的使用性能，做简单的直线、几何图形的缝纫训练。再是平缝、来去缝、内包缝等进一步的学习。当学生对缝纫机的性能较熟悉之后，再教学生从零部件逐步过渡到完成成品服装的制作，并且由简到精，工艺过程也循序渐进。

（二）重视技能训练，提高学习效果

1.规范演示，培养学生的操作能力。服装缝制工艺课是一门操作性很强的课。作者认为练是整个教学环节中最重要的，学生通过听讲解、看演示，再自己动手进行操作练习，才能提高对知识的理解和掌握，提高技能操作水平。学生在操作训练时，教师的指导尤为重要，因此在技能教学中采用分解示范的方式，引导学生认真观察，通过反复、规范的演示让全体学生都掌握操作要领，这样可以规范要求，避免学生训练的盲目性，引导学生少走弯路。另外，学生训练时，注意巡视每个学生的操作过程，教师要尽量在第一时间发现，及时并指正学生操作训练中的不规范动作和操作方法上的错误，有效减少因为操作错误而返工的几率，增加学生的学习兴趣和学习积极性，通过反复练习，提高学生的动手操作能力。对学生的作品一对一进行点评，发现问题解决问题，帮助学生及时掌握技能。

2.运用行动导向教学方法引导学生进行技能训练。

（1）案例教学，引导学生学会既能动手，又会动脑

服装缝制工艺课程是一门动手性很强的课程，因而学生就会错误认为只要动手就行，不需要动脑思考。这样培养出来的学生适应性差、在学习中积极性不高。因此在技能训练中，鼓励学生既动手又动脑，在学生对教师示范操作的领会和给学生充足的训练机会的前提下，强调巧练――用较少的时间较熟练地掌握技能。进行案例教学，现在的缝制工艺方法很多，在讲解了一种方法后，要放手让学生去思考有没有其它的方法，拿一件成品先让学生分析、讨论它的工艺流程，然后在由教师总结讲解。这样让学生有一种思考后的成就感，提高学习兴趣，有助于知识的灵活掌握。

（2）分组教学分组练习，提高学习效率

按照学生的学习和接受情况，快慢搭配，把学生分成5-6人一小组，进行项目训练。在小组训练中让接受能力快、学得好的学生先学会，然后去教其他学生，小“老师”在教学生的同时既锻炼了自己的能力又加深了自己所学习的内容，提高了学习的积极性和效率。这样以“优”带“差”能大大提高课堂效率，促进每位学生的发展。

三、建立科学的课程评价系统，激发学习的自觉性。

课程评价分为过程性技能考核评价和期末考试评价。

（一）过程性技能考核评价贯穿课程的全部学习过程。是对技能教学的评估和检验，也是评价学生对操作技能的掌握程度和教师教学质量的一种手段，对教和学双方都有促进作用。

《服装缝制工艺》课程的技能检测都是在一个内容完成后就进行的。比如在男西裤的缝制工艺中，讲完做后袋，学生经过一段时间的练习后，马上安排技能测练，及时地检查了解具体的教与学情况。根据学生的实际情况，及时地、有针对性地开展阶段性考核，可以激励学生学习操作技能的积极性，从而使每个学生都有紧张感，有奋斗的目标，最后达到综合性考核所需达到的技能目标。

（二）期末考试

重点考核学生的工作效率、实践能力以及处理问题、解决问题的能力。

总之在《服装缝制工艺》教学中，教师应不断吸取新知识，学习新的教学理念和方法，引导学生大胆地去思考和想象、实践和创新。有效地提高《服装缝制工艺》课程的教学效率。使学生快乐学习并能获得扎实的基本功，达到独立操作，完成整件服装的制作任务，最终具备现代服装业所需要的本领。

参考文献

[1]张明德.《服装缝制工艺》.高等教育出版社.2005.6

[2]徐东.《服装制作工艺教程》.中国纺织出版社.2006.5