初中物理《浮力的应用》教学浅探

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）17-0020-01

初中物理教学中浮力的知识是个难点，很多学生就是进入浮力的章节以后开始觉得物理太难，从而产生了畏难情绪，甚至开始讨厌这一门学科，通过多年的教学实践，以下是我对这一节课的一些设计，在实际教学中取得了不错的效果。

1.故事激趣，引入新课

文彦博灌水取球：球掉进了深深的洞里，一起踢球的小伙伴们都束手无策，文彦博却让大家回家提水过来，他究竟是用什么办法把球拿出来的呢？

曹聪称象：曹操命令手下称出大象的重量，把文武大臣们都难住了，六岁的曹聪却想出了一个巧妙的办法，称出了大象的重量。你知道曹聪是用的什么方法称出大象的重量吗？

设计目的：用大家都熟知的故事巧妙地引入新课，让大家觉得浮力的应用其实早就已经在我们的生活中，从而激发大家的学习热情。

2.实验激趣，探究浮沉

师生互动：这里准备了三个外观基本一致的乒乓球（或者气球），请大家来猜猜他们浸入到水中（或者大气中）时是浮还是沉，比比看谁猜的准，介绍悬浮、下沉、上浮、漂浮状态，分析此时的受力情况，从而介绍物体的浮沉条件。

设计目的：实验进行一个分析一个，状态或过程出现一个认识一个并了解他们的本质联系，条件的分析层层推进，以学生的二力平衡知识为出发点，让学生初步建立任何一个状态和过程都是浮力和重力共同作用的结果

3.动手动脑，改变浮沉

学生活动：将土豆放入清水中，观察是沉还是浮

教师提问：怎样让下沉的土豆浮起来，看看桌子上所给的这些物品和材料，你能想到哪些方法，比比看，哪一组的方法最多最独特，请先做好设计，再进行实验。实验完成后，请同学讲解交流实验设计的思路，依据的原理，引导学生归纳出改变物体浮沉的方法：（1）改变自身的重力（把土豆中心挖空）（2）改变所受到的浮力： ① 增大液体的密度（在水中加盐） ②增大排开液体的体积（用塑料袋包着，用锡箔纸包着）

设计目的：本节的重点就在于学会改变物体浮沉的方法，通过使在水中下沉的土豆使其上浮直至漂浮在水面上这一实验，让学生学会如何改变物体的浮沉，为后面应用浮沉条件解决实际问题做好知识铺垫。

4.学以致用，延伸拓展

我们先看看轮船（教师介绍轮船的发展史），钢铁巨轮漂浮海面的奥秘――空心法增大了排开液体的体积从而增大浮力使浮力等于重力，用视频短片介绍轮船排水量。

潜水艇，为了弄清潜水艇自由沉浮的奥秘，我们先来看一个模拟实验装置，学生活动：一个学生上台演示，真的潜艇与该模型存在多大的差距呢？视频介绍潜水艇的基本结构和浮沉原理，潜水艇自由浮沉的奥秘――――改变自身的重力。

气球，飞艇，教师活动：是不是所有的气球都能上天呢？用口吹一个气球做做实验，它为什么不能浮起来？（重力大于浮力），你能否让它飞起来？（充入密度比空气密度小的气体，比如氢气，氦气，热空气），其实早在我国三国时期就有人发明了这种工具，你知道是什么吗？（孔明灯），得出气球，飞艇升空的诀窍――充入密度比空气密度小的气体，视频介绍气球和飞艇，并在教室放飞一个孔明灯。

设计目的：在教轮船，潜水艇，气球和飞艇时，我通过实验、讲解、视频、练习、放飞孔明灯、课后小制作相结合的方式，这样可以让学生更多地获取信息。教师只是一个引导者，把课堂的主动权给学生。

5.课堂小结

物体的浮沉条件，改变物体浮沉的方法，浮力在我们生产生活中的应用。

设计目的：帮助学生把所学知识、方法及时地纳入知识体系

6.延伸拓展，动手动脑

1.自制孔明灯 2.自制潜水艇模型

本节课以浮沉条件的应用为主线，揭示了“浮力的应用”一个方面的内容，教学内容分浮沉条件和浮沉条件的应用两大板块，四个教学环节。应用涉及了三个实例，量很大但时间只有40分钟，完成授课相当紧张，因此在设计时采取重点突出、难点突破、详略得当相结合的方式。同时为了让学生主动地参与学习，设计了让土豆上浮的实验，通过小实验来找出大道理，为今后的学习应用实例打下基础。