如何提高学生道德人格素养

【摘要】在知识经济时代，最为关键的发展动力逐渐转变为教育，这就进一步推动着教学水平的不断提高，相对的教学侧重点也发生了一定偏移，现阶段应试教育已经不能与时展需求相符合，这就需要在结合学生个性化学习需求的基础上，探寻更为有效的教学路径，在提高教学质量的基础上，对学生道德人素养进行培养，这不仅能够促使学生身心健康发展，更能为学生后续发展打下坚实的基础，因此，对提高学生道德人格素养的方式方法进行研究及拓展也就显得十分必要。

[关键词]道德；人格素养；探索；整合

学校作为教导学生的重要场所，不仅要将知识传递给他们，更要教会他们如何去做个好人，在未来的社会群体中发光发热，因此，这就需要在教学过程中不断提高学生的道德人格素养，促使他们能够在掌握知识的基础上，具备良好的个人素质，主动积极的参与到校园活动中，相对的这就对教师的日常教学提出了更高的要求，不仅要在传递知识的同时促使学生养成良好的道德人格素养，更要激发学生潜能，使其逐步肯定自身能力，站在发展的角度上看待学习及人格塑造，实现身心全面发展。本文就围绕学生道德人格素养进行了阐述及分析，而后提出了相应优化对策。

1现阶段学生道德人格素养培养中存在的问题

由于受到应试教育的长期影响，大部分的教师及家长普遍认为学好文化课是最为主要的，这就导致各种补课班及特长班充斥在学生的日常生活中，长此以往如果不能找到积极有效的方法对学习及学生潜能激发进行平衡，学生的乐观天性就会逐渐弱化，对学习产生抵触情绪也是必然的。为了不断激发学生的学习主动性，将其转变为快乐的事、学生乐于接受的事，就需要引导学生摆正自身位置，明确学习口标，勇于面对自身存在的不足，实现道德人格素养的不断提高。但是，在实际教学过程中由于时间紧、任务重，学生道德人格素养往往会被忽视，这就使得后续教学下作的开展困难重重。

2提高学生道德人格素养的路径探索及整合

2.1进一步强化认知性教育，促使学生形成正确的价值及人生观念

学生道德人格素养中涵盖着较多的细化框架，其中影响最为深远的就是价值观及人生观，这同时也是培养学生道德人格素养的关键，学生只有具备正确的人生观及价值观，才能养成较为良好的道德素养。教师在实际教学过程中可以以学生所熟知的优秀人物为主导开展人格素养的渗透性教学活动，学生通过对他们的生活经历及发展路径进行深入了解，就能逐步形成对自身发展方向的正确规划。除此之外，在条件允许的情况下，学校还可以聘请名人到学校演讲，形成正面积极的影响，在这一过程中学生也能充分感到到市场环境下的竞争现实，这不仅能够引导学生自省、自强，更能为学生道德人格素养的提高打下坚实的基础。

2.2培养学生的坚强品格

学生在成长阶段难免会遇到这样或者那样的问题，如果学生不能以自信、自强的品格将问题解决，很可能会走入窘境，这对于学生学习及未来发展都说都具有消极影响，因此，这就需要培养学生的多项自主能力，促使个人魅力逐渐提升，这不仅是道德人格素养中不可或缺的一部分，更是学生在学习过程中应当具备的心理素质。首先，教师需要对每个学生的长处及优点进行了解，针对不同的学生设定个性化的人格培养口标，促使其潜能能够被充分激发出来;其次，教师需要给子学生足够的关注及重视，了解他们所处生活现状，对于生活状态存在问题的学生应当给子更多的关爱及照顾。除此之外，教师应当根据学生特点，将他们分配到最为适宜的班级职务中，促使他们养成良好的生活习J质，在形成对自身能力的正确认知后，找到自信心，促使道德人格素养的进一步提升。

2.3着重培养学生的竞争意识

竞争是社会环境中长期存在的普遍现象，这也是推动市场建设的动力基础，无论是实际生活中还是时展中，竞争都是不可或缺的存在因素，而培养学生的竞争意识并不是引导学生进行攀比，其主体口标就是促使学生能够在复杂环境下保持冷静的头脑，明确发展路径，始终把控前进风向标，这样学生就能以更加积极的状态面对学习及生活，相对的品格塑造也应当以此为推动力。在实际教学过程中，教师可以为学生打造更为形象的竞争平台，通过开展各类活动，激发学生潜能，促使学生能够在各项活动及实际学习中严格按照标准模式约束自身行为，潜移默化的养成良好的学习习J质。另外，为了便于学生对知识点进行记忆，教师还可以设置相应知识竞赛，学生可以以抢答的方式回答出正确答案，这样不仅能够提高教学效率，更能激发学生的竞争及学习意识。

2.4培养学生的真诚及爱心

在实际教学过程中，传授知识只是校园生活中的一部分，其中最为关键的就是对学生道德人格素养进行塑造，学生只有学会怎样去做一个对社会有用的人，才能养成正确的为人处世道德观念，他们不仅要学会怎样与人友好相处，更要具备良好的团队意识。教师应当主动与学生打成一片，关心所有的学生，为学生树立一个良好的精神榜样，帮助学生开阔心胸，感受更为精彩的人生。综上所述，提高学生道德人格素养对于学生未来发展来说大有裨益，这就需要对其培养路径进行研究及讨论，在资源整合的基础上进一步实现人格培养口标。对于教师来说，不仅要将知识传递给学生，更要以培养学生道德人格素养为己任，全面提高学生素质。

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作者：周博 单位：哈尔滨华德学院