用情境打造高效有趣的英语课堂

英语是一门语言学科，学习英语需要一定的语言环境。教师巧妙地创设情境，让学生在逼真的情境中感知语言、运用语言，可以打造高效有趣的英语课堂，往往会收到意想不到的效果。

一、多用课本资源，激活情境

课本是我们须臾不离的学习工具，学习英语首先要充分运用好师生人手一册的课本。小学英语课本从突出对学生的兴趣培养出发，课本本身蕴含着丰富的情境内容。如课本全部采用彩色图画，情境会话贯串全套教材；教材紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的内容与形式。课本中安排了大量的儿童喜闻乐见的歌曲、游戏等和一些浅显易懂的趣味故事。教师要充分挖掘课本内容，激发学生乐学情趣，实施直观教具，创设教学情境，如在展示新语言点时，我们能展示课本中的实物（不同的学习用具、食品、衣物、颜色等），或画出相应的简笔画，可以刺激学生大脑兴奋，直接感受英语，激发学习兴趣，提高学习热情，强化求知欲望，并形成深刻的印象。如教“apple”这一单词时，教师可事先准备好一个苹果，上课时教师先介绍说“Look，it’s an apple.”教师的朗读加上手中的食物，学生轻而易举地学会了“apple”这一单词。在教学完水果类单词后，教师还可以把各种水果放在一个大袋子里，请学生摸一摸，猜一猜，用新学的英语说一说自己摸到的是什么水果。像这样情境在日常教学中是十分容易创设的，我们一定不要小觑。笔者给全班学生及自己各取了一个英文名字，并要求他们不仅在英语课堂上使用，在课外打招呼等也尽可能多加使用，这不仅增加了他们的口语练习的机会，而且使他们对这种语言有身临其境之感。

二、巧用体态语言，引导情境

“一切心理活动都伴随有指手画脚等动作。双目传神的面部表情尤为丰富。手势恰如人体的一种语言，这种语言甚至连最野蛮的人都能理解。”（西塞罗语）教师的身体语言，即教态是无声的语言，它能对教学情境起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让情境的表现更加准确、丰富，更容易为学生所接受。教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受；潇洒得体的身姿手势，无时不在感染着学生，可以使学生加深对知识点的理解、记忆，引导学生全身心地投入到情境中去。如在教学“jump”一词时，学生难以分清它与“rush”，“run”有什么区别，笔者做一个“跳”的动作，学生马上就心领神会，起到了语言交际的效果。还有swim，skate，smell，look，clap your hands，stamp your feet…这些生动的“体态语言”可引起学生学习表演的兴趣，使他们迫切希望能有机会与人交往，课堂气氛也会非常活跃，从而达到训练学生的语言交流能力的目的。

三、活用媒体手段，拓展情境

现代化的教育手段为英语学习提供了广阔的天地，利用录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，有助于学生直接理解所学的知识。音乐不仅能够陶冶学生的情操，培养学生的审美能力，还能营造宽松和谐的气氛。在这样的课堂氛围中，学生既学到了知识，又练习了听力和口语，无形中提高了英语素质。如在课前3～5分钟播放优美动听的经典英文歌曲或熟悉的音乐，一方面，可以使学生安静下来，对学生起到心理放松的作用；另一方面，可以有效地被利用起来，导入新课。再如通过教学数字歌“one、two、three”、“where are my eyes？”、“The old black cat.”、“I have two hands.”、“Are you sleeping.”等，使学生在唱歌活动中轻松愉快地学会有关的英语知识。多媒体教学，可以增强教学的直观性，调动学生多种感官，使英语教学形象化、具体化、情景化。外语情景的创设逐步减少学生利用母语进行心译的过程，加快与客观事物建立直接的连接，从而真正培养学生的交际能力。如教学5B Unit 8 At the weekends（《牛津小学英语》） 一课的Part E中“Insects are our good friends”时，制作了一个动画情境――动物的家园：茂密的森林转眼变成了荒山，清澈的小溪流淌的是黑色的浓液，鸟儿的歌声不在，鱼儿不见了踪影，还有一幅幅濒临绝种的珍稀动物的图片。请同学用英语简单地说一说两幅图之间的不同，提问：What can you do as a student to protect the animals？（为保护动物作为一名学生你能做什么？）这样既创设了情境，激起了学生的参与欲，活跃了课堂气氛，又达到了寓德育于英语教学的目的。

四、利用课外活动，延伸情境

语言是交际的工具，英语情境教学的时空必须由课内延伸到课外，把学习迁移拓展到我们的日常生活中去。教师要设法增加学生的语言实践机会，帮助学生在实际生活中创造英语环境，鼓励学生大胆开口，敢于大声和老师用英语打招呼、交谈；鼓励他们尽量用所学的常用表达方式和同学相互问候、对话。也可以开展各类英语活动，如英语角、英语演讲赛、英语故事比赛等，为学生提供创造的机会，让学生有充分的时间，大胆放手去思考、去探究、去体味。学生一旦能够积极主动地参与课外实践，必定会爆发出无限的创造力火花，必定能培养和发展创新能力。