提升精细管理水平 促进保育教师成长

相关调查结果显示，大多数幼儿园的管理工作存在着两种问题。第一：重教而轻保。在幼儿园管理中，一般总认为教育比保育重要，认为幼儿的智力开发就是靠教育，因而出现片面追求教育管理促教师成长，忽视保育管理促进保育员成长的倾向。在现行幼儿园管理中，园长和保教人员往往比较注重了解、研究幼儿在教育上的种种需求，而对幼儿保育方面的需求则关注不够。第二：保育队伍缺乏专业性。在大多数幼儿园保育员入职门槛低，保育员的素质整体较低，队伍不稳定，工作琐碎。《幼儿园工作规程》明确指出，保育员的主要职责之一是“在教师指导下，管理幼儿生活，并配合本班教师组织教育活动”。保育员作为班级配班工作的一部分，影响着班级活动的有效开展以及幼儿的健康发展，所以，如何运用精细化管理促进保育教师成长，是提高保教质量的关键。我园在细化后勤队伍管理中，不断探索促进保育老师成长的方法与策略。

摘 要《幼儿园教育指导纲要（试行）》赋予了保育员明确的角色定位『保育员也是教育工作者其行为同样对幼儿具有潜移默化的影响保育员应结合生活中的各个环节实施教育与教师密切配合引导幼儿健康发展可见保育员同教师一样在幼儿的教育过程中起着重要的作用如何促进保育教师的成长是幼儿园管理中非常值得思考的精细化管理是建立在常规管理基础上并将常规管理引向深入的一种基本管理思想和管理模式从规范保育员一日常规工作要求明确工作目标细化工作环节改进工作方式提高工作效率入手实现保育教师有效管理从而提升保育教育内涵提高保教质量促进保育教师成长

关键词保育 精细化管理 成长

一、细化培训管理，构建保育教师规范成长

一直以来，很多人错误地认为保育员不需要经过培训和教育，也无需掌握专门的知识和技术，保育员们也认为自己的工作就是干好活就行。而在实际工作中，往往观念是行动的先导，只有认识提高了，才能为更好的开展保育工作打下坚实的基础。因此，只有在思想上让保育员充分认识保育工作的内涵，帮助她们逐步形成现代保育新理念，才能切实提高保育员的素质。为此，我们细化每学期保育培训计划，认真组织保育员参加各种专业发展的培训，促进保育教师专业发展。如：组织她们学习《保育员一日工作流程》、《幼儿园物品消毒常规》、《幼儿意外伤害的预防与处理》等;在定期或不定期的专题讲座、常规学习中，保育老师逐步更新了保育观念，改变了对传统保育工作单一内涵的认识，逐渐将保育和教育渗透到幼儿园对孩子保教的各个环节之中，为孩子们创设一个宽松、和谐、愉快的学习生活环境。

二、细化流程管理，保障保育教师长效成长

在管理过程中我园通过程序细化保育管理。由后勤园长与保健医生以教育理念为指导细化保育员操作程序，运用练习法使得保育老师能够自动执行这些规范秩序，在实际操作中，根据保育老师的具体工作通过培训、相互观摩、交流等方式让保育老师反馈在实操中存在的问题。例如，有些保育老师很“勤劳”，没有接受培训前她们认为用消毒水消毒桌子，消毒水越多效果越好，这样操作的结果是消毒水的残留液导致二次污染。精细化管理制度建立之后，个别保育操作能手和保健医生按照标准配制消毒液的比例，使得消毒液比例配制达到恰到好处。之后，把这个比例和步骤写入保育操作制度中，那么，保育老师的“勤劳”就变成了“科学规范”、有实效的“勤劳”。还有的保育老师运用了自己以往工作经验给我们提出：抹布以“7”字型来回擦抹不会有漏擦或二次污染的建议。这些好点子的激发都来自于精细化流程管理的研讨与实践。

三、细化考核管理，增强保育教师专业成长

幼儿园依托保育老师职责制度，操作规范制度，建立考核制度，这些制度形成了科学的评估体系，从而使得优秀的、有责任的保育老师能够在保育队伍中突显出来，起到引领作用。

在保育工作具体要求中，我园进一步规范了保育员分发饭菜的步骤、擦桌子方法、开窗通风消毒要求、保育员整理床铺的要求等，我们定期组织保育员开展专项比赛，由保育员精细化管理小组成员当评委。比如：叠被子比赛，虽然方法都一样，但是在比赛中，保育员叠被子的速度和整齐度是不一样的，那么，在日常教学中就可能影响保育员配班的质量，所以通过一次次的比赛，使每位保育员在每项工作中都成为眼疾手快，干事麻利的工作能手。我们还开展“优秀保育员评比活动”，在优秀保育员的评比活动中，我们打破了以往传统的评选方式，以全程参与、现场观摩为主要形式，在主管后勤园长带领下，全园26位保育员用一周的时间深入全园各班，实地观摩每个保育员从晨检到午餐，从过渡环节到集体活动，从午睡起床到户外活动的组织配合。为每一位保育员搭建了一个岗位练兵、交流学习的平台，更好地促进了保育员的专业成长。

四、细化团队管理，促进保育教师健康成长

保育老师面对着每天繁琐的工作任务和日益剧增的工作压力，以及和幼儿、幼儿家长之间的人际交往。如何细化团队管理，促进保育老师健康成长呢？

首先，要在人格上尊重保育教师。人和人之间是平等的，只有相互尊重彼此之间才会产生好感。在日常管理中，园长要定期与保育教师进行沟通，了解保育教师情绪、关心保育老师疾苦。和保育老师之间建立起平等民主的上下级关系，做她们的知心朋友，让保育教师感受园长不仅是管理者，更是朋友、姐妹。其次，要在心灵上引导保育教师。幼儿园管理需要刚柔相济，没有刚性的制度保障，幼儿园就不可能有良好的秩序，但只有刚性则会留下“硬伤”，因此，我们要在刚性管理中寻找心灵突破口，引起保育教师的情感共鸣。如在日常检查中发现有些保育教师工作不认真、操作不规范。我们就组织“观摩同组优秀班级找差距”活动，让她们自觉发现自身行为不当的地方后去修正自己的行为。

每学期我们还组织一些有益身心的文体活动，如“三八”妇女节趣味游戏活动、中秋节茶话会活动等，让保育员有机会和老师一起充分地放松和交流，感受到温暖、和谐、蓬勃向上的精神氛围和集体生活的快乐。保育员们有了愉快的心情，在良好的工作氛围中，思维活跃，工作积极性得到了充分的发挥，保育工作的质量也得到了不断提高。

总之，一流的园舍要有一流的教育，一流的教育更要有一流的保育，只有细化管理，不断提高保育员的自身素质，促进保育员专业成长，才能真正提高幼儿园保教质量，保证幼儿园工作的全面发展。

（江苏省宿迁市泗洪县育才幼儿园）

【参考文献】

[1]《幼儿园后勤管理工作培训的实施策略》摘自《保育与教育》2014.3