对英语“学困生”的思考

【摘要】社会在飞速发展着，形形的诱惑，家庭的离合也同时悄然冲击着在校学生的心灵。在学英语的过程中冒出了一些“学困生”，家长老师的无奈、同学的远离使他们变得刀枪不入，异常“成熟”。他们被推到了世界的另一面，越陷越深。如何面对这些英语“学困生”，旨在通过此一些探讨。

【关键词】“学困生”；以人为本；追本溯源；因势利导

How to Face Students with “Problems” in English

Lu Ya’ning

【Abstract】As the rapid development of the society ,kinds of temptations with the separation and reunion of the families lash the souls of the students at school quietly. Some students with “problems” in English are produced suddenly in the Pure Land of schools. They get arms-proof and mature unusually with the helplessness of their parents and teachers, the estrangement of their classmates. They are pushed to the other side of the world. They are sunk deeper and deeper into the quagmire of error. What can we do to face them? It’s the aim of the passage to inquire into the problem.

【Key words】students with “problems” in English；make people the center；guide a matter along its course of development；get to the root of the matter

【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)08-0023-01

社会在飞速发展着，形形的诱惑，家庭的离合也同时悄然冲击着在校学生的心灵。在学英语的过程中冒出了一些“学困生”，这些“学困生”严重影响着班级的课堂秩序，对公物存在着破坏性，甚至是学校暴力产生的导火线。他们往往都存在着一些不良行为，如抽烟，打架，向同学勒索钱物等。他们的名字往往被任课老师先记住，在班主任的帮教记录里常出现。虽经老师苦口婆心的劝说，家长的轮番轰炸也无济于事，反而愈演愈烈。家长老师的无奈、同学的远离使他们变得刀枪不入，异常“成熟”。他们被推到了世界的另一面，越陷越深。有些“学困生”提前步入了社会，甚至走向了犯罪的道路。如何面对英语“学困生”呢？下面是本人的做法和一些心得。

1 以人为本，平等对待

以人为本，平等对待每一个学生，是教师与学生之间建立情感、对学生进行教育的前提，每位学生都渴望得到老师的平等对待，学困生也不例外。老师对“学困生”有第一印象，同样“学困生”对老师也有第一印象，若一开始就把一种平等，关爱的信息传递给他们，就会形成一种积极态度定势；而学生是否接受或在多大程度上接受老师的教诲和要求，首先依赖于他们对老师的态度定势。学生如果对老师具有积极的态度定势，那么老师对他提出的要求、进行的教诲就容易被接受并努力去执行。因此老师在步入班级的第一时刻，就要注意自己的言行，上好第一节课，谈好第一次个别谈话，在学生的作业上批好第一次批语，处理好班上的第一次意外事件或纪律问题。通过自己的言行向每一个学生尤其是“学困生”传递关心，爱护，尊重与信任。

2 追本溯源，对症下药

“人之初，性本善”，没有天生的“学困生”。他们之所以产生问题，一定是在成长的道路上遇到困惑，或误入了歧途。据本人了解，大部分的英语“学困生”都存在着家庭问题，或是父母不和，或是单亲，外来打工人员又占了其中大部分。一个孩子从十几岁，甚至几岁开始就饱尝了家庭的苦果。他们整天生活在吵闹中，失去了最宝贵的父爱或母爱，心灵受到了创伤。他们需要发泄的渠道，倾诉的对象。对于这类学生就需要老师发动全体同学向他们敞开胸怀，送给他们久违的爱，使他们融入集体，一首“Happy birthday to you”，一缕欣赏的目光，一个会心的微笑，也许都能成为他们向上的动力。相反，讥讽的话语，冰冷的目光，冷漠的表情，都有可能把他们推向堕落的深渊。还有一部分学生之所以成为英语“学困生”并不是缺少爱，而是因为溺爱。他们生活条件优越，父母对他们百依百顺，于是他们就把这种家庭优越感带到班上，这就需要老师与学生家长进行很好的沟通，形成默契，共同塑造学生健全的人格，向上的精神。帮助他们建立自己的英语学习档案，对自己在英语学习中的难点进行复练，对症下药会起到意想不到的效果。

3 因势利导，展其风采

英语“学困生”相对于一般学生，自尊心，逆反心更强。他们表面上满不在乎，但内心都特别希望得到肯定，并且是发自内心的肯定。若稍不注意，不仅达不到肯定的效果，反而会刺伤他们的自尊心，这就需要老师对他们深入地研究，不放过任何细节，如他们喜欢看的电视剧，喜欢听的歌曲，喜欢上的网吧，喜欢打的游戏，尤其是他们的特长以及他们崇拜的人，只有做到“知己知彼”方能“百战不殆”。在要学过程中举的例句，创设的情景多加上些他们感兴趣的因素，把展现风采的机会多留给他们，就会起到事半功倍的效果。事物总是一分为二的，他们出现问题的时候，往往是对他们进行教育的最佳时机，选准时间，地点，话题，用他们所熟悉的语言来动之以情、晓之以理，严肃中又不乏幽默亲切，往往比利用教师的权威来震慑更为有效。此时若适时地对其闪光点加以肯定，提出一定的要求，更能使他们感到教师在留意他们，关怀他们。和他们一起共同创造一种师生间的和谐氛围是很重要的。不断地给他们设计可以通过努力达到的小目标，即使达不到，也不断地给他们新鲜的激励，为他们提供能够展示其风采的正当的舞台，才能真正地逐步地赢得他们的心，增强他们解决问题的信心和决心。

面对英语“学困生”需要老师的爱心，热心，耐心和恒心，这是一项艰苦又复杂的工作，而这项工作又充满了挑战和意义。相信在家庭、学校、社会的共同的不断的努力下，英语“学困生”定会闪现出他们的青春的光彩，和我们一起享受成功的喜悦。