孩子任性,怎么办?

一 案例背景

任性是现代社会大部分孩子的通病，常听同事抱怨自己的孩子老是不听话，脾气大，很难管。面对孩子的任性，你是怎么做的呢？训斥一顿、棍棒吓唬还是置之不理？我家的宝贝――燃宝已经5岁了，越来越能干了，自主性也越来越强。她喜欢找事做，绝不会无所事事待着。于是，燃宝说“我要”、大人说“不行”的较量越来越频繁。不过面对她，我可有自己的招。

二 案例描述

“四点钟学校”放学回来，已是五点多了，进门看见奶奶正在厨房里烧菜。一回头只见燃宝正围着茶几在玩弄奶奶昨天买给她的新玩具。“燃宝，你在玩弄什么玩具？”我说。听到声音，她才知道我回来了，抬起头，似乎很高兴，说：“妈妈，我在玩‘超人’。”说完，就又低下头，继续摆弄着“超人”的不同姿势，不时发出阵阵欢笑。而茶几旁边则散落了一地的玩具车、橡皮鸭、彩色笔、泡泡枪等玩具。我本来想让她先停下来，但看到她如此投入，不忍心打扰她。

十几分钟过去了，地上的玩具越来越多。我原想把地上的玩具收拾起来，但转念一想：如果就这样把玩具收起来，那她下次岂不会重犯，长此以往，不就养成了随地乱丢玩具的坏习惯了吗？“开饭了。”随着爸爸的回来，奶奶宣布。“燃宝，过来吃饭啦。”宝宝头也没抬，只顾自己玩着“超人”等玩具。爸爸有些生气，径直朝客厅走来，看见满地的玩具更生气了，“燃宝，你吃不吃？赶快把玩具整理好过来吃饭！”爸爸大声说。“不吃，我还要玩呐！”燃宝也不甘示弱。爸爸气不打一处来，拿起地上的一个玩具“啪”地往茶几上一摔：“你吃不吃？”“不吃，不吃，就是不吃！”燃宝怒目圆睁。见此还不见效，爸爸拿出毛竹枝就想打。见此情形，燃宝非常害怕，急忙跑过来躲进我怀里，并投诉：“爸爸打我，爸爸打我！”（之前燃宝被毛竹枝打过）我示意爸爸坐下：“别急呐，你不是常说教育孩子需要智慧吗？”

我见机会来了，对宝宝说：“爸爸为什么要打你？”

“我不吃饭，要玩。”宝宝似乎明白被打的原因。

“不吃饭，宝宝怎么长高高、长胖胖呢？我们去吃饭好不好。”

“不――要――”宝宝还想着玩。

“那我们先吃饭，吃完了饭，妈妈陪你一起玩，跟你一起摆更多的‘超人’造型，好不好？”我眼睛盯着她，“妈妈不骗你。”

听到我要跟她一起玩，宝宝很是乐意，“好。”一声清脆的回答。

但我还不满足，继而对她说：“你看你刚才玩的过程中，地上丢了这么多的玩具，我们之前不是‘约法三章’了吗，玩具只能放在茶几上玩，不能丢到地上，玩好后要放进书柜里，你难道忘记了吗？”

经我一提醒，宝宝似乎觉得自己做得不对，有些后悔。

“那我们一起把它们捡起来，放在书柜里，好不好？”

宝宝点点头。

收拾好玩具，吃完了饭后，我陪着她一起摆弄“超人”玩具，当她摆弄出一个新的“超人”造型时，她都会发出一阵阵的欢呼。我则毫不吝啬赞美之词，一个个不同的“超人”造型就这样诞生了。这时爸爸投来赞许的目光，说：“看来，教育孩子是要讲究方法的。”我望着宝宝那调皮、可爱的神情，不由感慨：要教育好她，任重而道远啊！

三 分析与反思

分析上述案例，孩子的任性往往是由大人不当的教育方法、言行举止引起的。爱玩是孩子的天性，特别是面对新鲜的事物时。当你这时想要剥夺孩子玩的权利，若方法不当，极易激发孩子任性的一面。案例中的燃宝跟她爸爸急我完全可以理解。反思以上案例，我的几点做法值得各位家长借鉴。

1.“约法三章”

导致孩子任性的原因往往是孩子本能的需要――吃和玩。吃是维持生命的需要，玩是儿童身体和心理发展的需要。因此，孩子不断地会有“我要……”的要求。但是，他们的思维能力还不能理解父母为什么爱说“不行”。即使他们长大一些后，知道了“为什么不可以”，他们的自控能力也还是很有限，还不足以控制强烈的“需要”冲动。而值得庆幸的是，幼儿的思维很刻板很模式化。父母若从一开始就和孩子“约法三章”，不轻易改变，孩子的意愿就能够接受。比如，“饭要吃干净，不能浪费”“睡前要刷牙、洗脸”“玩具玩好后不能丢在地上”等。案例中的燃宝教育“约法三章”起到了作用，当她发觉自己做错时，很快改正了错误。这样经过几次教育之后，相信燃宝很快会养成整理玩具的好习惯。

2.采用“延缓战术”

延缓就是一种有条件的满足。有些东西虽然易损坏、散落，但也是可以让孩子碰的，因为这是孩子心理探索的需要，只要在给定的条件下满足孩子，孩子多数会配合。比如，快吃饭了，孩子想要喝酸奶，你可以告诉他“吃完饭后可以喝”，这就是延缓满足。案例中的我采用此术，不仅让孩子吃了饭，也让孩子玩的天性得到了发挥。不过，在这过程中父母必须说话算数，取信于孩子，试想我如果后来没有一起陪燃宝摆弄“超人”玩具，那么孩子下次还会相信我吗？

3.少干涉，多鼓励

案例中的我十分重视孩子充分探索、摆弄的自由。只要对生活起居，对她自己和周围的环境没什么影响，我都不会干涉。如果燃宝在玩耍的过程中有了“重大发现”，我也总是给予热烈的称赞，并尽量放下手里的活去欣赏她的“新大陆”。燃宝不是在我的赞扬声中，诞生了一个又一个的“超人”造型吗？这不就提高了她的思维创造能力了吗？一举多得，何乐而不为。

参考文献 [1]虞莉莉主编.幼儿园教育案例专题研究[M].杭州：浙江大学出版社，2005