小学实践教学浅议

实践教学是改变学生学习方式，培养学生主体意识，提高学生实践能力和创新精神的有效切入点，在课堂教学中有效的实践教学可以培养学生的创新精神和实践能力，也是为适应素质教育需要的必然选择。实践教学是教师按照新课程标准的要求，根据教学内容的特点，设计恰当的实践活动，让学生在综合活动中获得自主学习、自主发展，从而有效培养学生各种能力的同时，有效达成教学目标的一种教学方式。实践性、探究性和开放性是实践教学的主要特点。这些特点充分体现了学生在教学中的主体性，从而充分地调动学生的内在主动性和积极性，使学生在教学实践中，形成良好的综合素质。

一、实践教学要充分体现学生的主体地位

实践教学能充分调动学生内在的主动性和积极性，推动学生在教学实践中形成各种良好的素质，使素质教育落到实处。在教学中我体会到，实践教学的有效运用在调动学生积极性的同时，又培养了他们的多种能力。比如：在教学“10以内的加减法”时，我们以做3加5的练习为例，教师可以让学生从不同颜色的珠子中挑3个红珠和5个黄珠，并用红线穿起来，做珠环，还可以让学生把不同颜色的橡皮搓成球，挑出3个黄球5个绿球，用竹签穿成一串……教师可以引导学生通过一系列有趣的动手活动，让学生掌握运算知识外，并培养学生的学习兴趣、辨色能力，锻炼他们手指的小肌肉，提高他们的动手能力。这样的课也可以有效地提高学生学习的趣味性，避免学生注意力的不集中，从而提高学习效率。

二、实践教学有利于增强学生的创新精神，发挥学生的主体作用

面对新的教育形势，许多国家把新世纪的教育定位于充分发挥每名学生的才能，培养他们的创新能力和适应国际信息化的需要上，把开发人脑资源，提高人的创造能力作为教育改革的重点。综合实践教学正好可以落实这一要求，其优势在于能营造一个使学生的创新精神、动手能力得到充分展示的平台，让学生尽量“动”起来，锻炼、提高了学生的思维能力、动手能力等。比如在教学科学课“怎样使植物长得更好”一课时，教师一定要根据实际条件让学生动手做实验。尤其是农村学生有很多可以利用的现成资源，让学生动手找材料，动手做实验，可以有效地促进学生的动手和思维能力，为教学的有效开展打下基础。这样做一是可以有效达成教学目标，二是结合了学生的生活实际，落实了新课程的要求。

三、实践教学是培养学生学习兴趣的有效途径之一，也是开放式课堂的重要手段

教学中，教师应培养学生的学习兴趣，让学生更主动地去学，使学生乐于探索，这样的学习效率必然会是最高的。通过综合实践教学，学生的学习兴趣得到激发，学习效率得到提高，那么学生的学习效果必然会提升。这种做法能充分发挥学生的主动性，不仅能大幅度提高教学质量，更重要的是能较好地培养学生良好的学习品质，提高学生分析问题和解决问题的能力。我们要力求把生活搬进课堂和走出去体验实践生活相结合，使学生学习研究的内容不局限于教材和单一学科课程，努力去解决生活和现实社会中的实际问题。我们知道一些问题综合程度比课本上的更高，实践性和探索性更强，并且具有一定的开放性，把这些问题搬进课堂可以培养学生的理性思维以及理论联系实际的探究能力；走出去体现综合实践活动的开放性价值，能让学生在感受综合运用所学知识解决实际问题的快乐。如教学数学体积问题时，可以增加在实际生活中的应用内容，如渠道开挖、房屋基地等的土方的计算，实际问题中被挖掘的实体往往可以分割成类似长方体、正方体、梯形等简单几何体的地形单体，这样的问题对学生解决实际问题是有一定的帮助的。我们还可以组织学生走出去进行实地分析、分割丈量、收集数据，综合运用所学知识解决实际问题，从中体验数学的实用价值和实践的乐趣。这种课堂对学生的成长是有极大益处的。

法国教育学家斯普朗格指出，教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来。综合实践活动能激发出学生的创新、创造力量，并使学生身心、个性健康发展。当然综合实践教学也不能舍本逐末，抛弃学科教学。实践证明，要有效提高学生综合能力，教师应充分利用学科资源，认真结合综合实践，以多种方式培养学生自主探究和合作交流的能力，有效培养学生的综合实践能力，实现新课程标准的要求。

（责编 张敬亚）