高校班级文化建设与专业教育的融合

摘要：班级文化建设是高校校园文化建设的重要环节，而专业教育是高校向社会输出各方专业人才的关键举措，在高校管理中，将班级文化与专业课程教育融合在一起，能够使班级文化内涵更加丰富，激发学生专业学习兴趣，继而促进大学生素质能力全方位成长.本文先简要概述了班级文化建设与专业教育的基本内涵，然后从现阶段高校人才的培养的要求出发探讨高校班级文化建设与专业教育融合对策.

关键词：班级文化建设；专业教育；融合

人是一种感性的动物，在一定的社会环境以及人文环境中自身思想与文化会得到潜移默化的影响.同样，在当前高校中，作为学校的基本单位，班级文化环境同样对专业学生有很大的影响，班级文化内涵的丰富与否与学生素质道德成长、专业技能培养有着密切的关系.因此，在现阶段专业人才的培养上，加快班级文化建设与专业教育融合，构建积极向上、充满活力的班级，势必对学生的专业能力成长有促进作用.

1班级文化建设与专业教育概述

1.1班级文化建设

班级文化是指班级在长期的学生学习、教师教学过程中逐渐形成的独特物质文化、制度文化、活动文化以及精神文化的总和，班级文化通常具有激励、导向、凝聚以及规范的作用，这是班级管理与校园文化的重要组成部分.在实际教学中，班级作为教师教学与学生学习的重要场所，承载一切专业教育活动，班级文化建设的方向与学生未来的职业方向有很大的关联.此外，班级文化的建设还可以解决当前高校学生个性强、辨别事物能力差、缺乏自我约束能力等问题，对学生的品德成长以及学生专业能力的成长有重要意义.高校在班级文化建设上，需要几个层面的通力合作，才能有效的进行：1.1.1良好的环境氛围教师是班级文化建设的主体，教室是教师教学、学生交流的重要场所，也是教师教书育人和学生自我能力提升的主战场，整洁、温馨、舒适的班级环境可以让学生保持愉悦的心情，激发学生的学习激情，给学生启迪.1.1.2完善的班级制度正所谓“无规矩不成方圆”，班级文化建设中，一个非常关键的因素就是拥有完善的班级制度，而这些班级制度往往是以学生实际出发并且被学生接受的，只有这样才能规范与引导学生的日常行为[1].1.1.3班级特色活动班级文化的形成可以采用多种方式，其中让学生参与活动更能形成团队精神与集体荣誉感，这比传统的说教所起的作用要突出的多，尤其是对实践性强的专业学生而言，班级组织的活动可以激发学生的实验探究积极性.比如以会计学专业为例，可以让学生分小组对某一商业文化的发展现状进行统计，形成报表，对比各个小组的数据整合结果，形成会计学专业特色活动.1.1.4统一的建设目标班级的建设需要学生有共同的目标，高校学生具有很强的表现欲，有着自己独立的发展方向，因此在班级文化的建设上应尽可能满足学生自主、独立的需求，激发学生参与班级文化建设的积极性，共同完成指定的班级发展目标.

1.2专业教育

专业教育主要是根据当前社会职业分工、科学技术发展方向以及经济建设需求划分的学科与专业，高校根据国家及社会企业的实际要求，制定学科培养目标、专业教育计划以及专业课程体系，并配备相应的教师与专业学生学习所需的配套设施，为社会各行业输送专业的人才.在专业课程教师的培养下，学生能够逐渐形成自己在经济领域的专长.由此可以看出，专业教育主要关注人才的个性能力的成长，让学生获得专业技能与知识能力的提升.

2高校班级文化建设与专业教育融合的必要性

2.1两者融合是学生素质全方面培养与社会经济发展的需要

学生是课堂的主体，他们会在高校学习专业知识，并获得专业技能的培养.但在专业教育中如果忽视了班级文化建设，就会使整个专业课堂变得枯燥无味，学生也会逐渐失去自己的学习目标，班级文化的缺失还会影响学生其它方面能力的成长，比如学生的情感、意志以及兴趣等，这样培养出的人才往往偏离专业教育的方向，学生能力单一，不利于学生自身的发展，也不利于社会相应行业的进步[2].班级文化由全体学生构建，其中包含了每位学生的诉求、价值、道德、立场、专业知识等内容，学生融入其中，能够实现两者的相互作用，使高校专业教育真正达到提高学生专业文化水平，完善学生思想道德品质的目的，让学生得到全面发展，更符合社会经济发展的需要.

2.2两者融合是专业教育发展的需要

高校专业教育是从社会行业对人才能力的需求出发，为社会输送专业的人才，推动行业进步与社会的发展.在当前高校专业教育中，学生的目的基本一致，就是在班级中获得一定的专业知识与技能，学有所长，从而在社会中谋求一份职业，获得自身发展，使自己的理想得到实现，并为社会发展做出积极的贡献.但是专业教育并非尽善尽美的，一方面，过分强调专业教育容易将学生培养成工具，如果一味追求向学生灌输大量的知识与理论，学生的思维就会变得僵硬，难有突破，这对学生全方位素质的提高有较大的制约作用.另一方面，随着高校边缘学科、交叉学科以及系统学科的出现，学生所学的专业知识会越来越深奥，这就要求学生具备综合能力，具备团队协作的精神.通过相互之间的探讨，使学生专业技能得到提升，而班级文化的建设正是对学生专业学习有促进作用.如果说专业教育关注的是学生知识、技能的提升，那么班级文化建设则更加关注学生精神、思想品德以及价值观的形成，班级文化建设给予学生更大的发展空间，比如通过营造良好的学习氛围，使学生能够具有团队协作的精神.班级文化建设关注更多的是学生的整体发展情况，培养学生的一种适应社会的意识，培养学生对未来规划的理念，班级文化建设与专业教育融合也正是这种专业教育发展的需要.

3班级文化建设与专业教育融合对策思考

3.1借鉴专业特色，建设班级物质文化

高校专业教育中，学生有比较统一的目标，以经济类专业学生为例，该专业班级的组建，是由五湖四海的学生通过高考志愿填写并达到高校录取线而形成，学生中有的是对企业管理感兴趣，有的希望通过专业学习能够找到一份好的工作，无论学生在选择本专业时的意愿是什么，专业教育的最终目标始终不变，就是让学生在获得相应的学分后能够获得专业知识与技能的提升.为了实现这一目标，班级内部要增强凝聚力，明确专业教育的核心目标，使学生对自己的未来定位清晰.因此在班级文化建设与专业的融合上，首先要找到专业的特色方向，在此基础上进行建设，形成具有本专业特色的文化[3].如在会计学专业中，适应本专业的特征，就可以将班级管理模式与企业对接，让班级内部类似与当前企业格局，形成特色管理的班级.

3.2结合专业特质，建设班级精神文化与制度文化

专业教育与班级文化建设的根本是在班级建设中凸显专业文化的特点，在以往的班级文化构建上，学校往往不善于将当前企业文化与职业道德引入到班级文化建设中.成功的企业管理最突出的特点就是制度的规范化，良好的班级管理要强增强凝聚力，制度文化的构建也是不可或缺的.成熟班级的制度建设一般包括成文的制度和不成文的制度两个方面.成文的制度主要包括：学校的规章制度、宿舍的规章制度、班委会的组建等等.这些规章制度对于规范学生的日常行为和维护学校的正常教学制度很有帮助，但是，在具体的执行过程中也需要考虑到实际的情况，目前，高校的学生来源多为“90”后甚至“95”后，这些学生多数追求的是个性化的发展，认为学校的规章制度只是体现的是管理者的意愿，所以学生还是希望能够在不违反学校纪律的前提下，班级的管理能够更为灵活，能体现出专业特色，这样才会有利于未来的就业.高校学生来自不同的地区，有着不同的性格特征，在班级文化的建设上，可以充分发挥班级成员的长处，根据学生们的不同特点来设计个人发展规划.例如会计学专业的班主任可以经常开展有关企业经济发展相关的活动，如定期开展班级会议，让学生对一段时间的学习成效以企业报表或PPT的方式进行展示，模拟企业管理与项目管理的方式，使会计学专业班级的“管理”两字真正体现出来.让学生以和谐班级构建为目标，制定在日常学习与生活中培养学生良好性格品质的方法与管理制度.制定这个制度后，班级每个学生都要进行自身审视，找出自己的不足并发现自己的优点，然后通过相互鼓励与帮助，使班级学生的性格差异缩小[5].如，市场营销专业的学生，可以采用与企业对接的方式进行班级管理，在班级内部分成若干小组，进行某一产品的营销，既可以面向学校也可以面向社会，以竞赛的方式，采用季度考核的方法，评选出销售成绩优秀的小组.

3.3以企业文化为指导，建设班级文化活动

市场是千变万化的，如果不能把握市场的趋势就很难培养出适应社会的专业人才.高校急需要“双师型”的教师队伍，尤其是面向企业培养的专业.但实际情况是由于大多数专业教师缺少在企业的工作经历，不了解行业的运作模式，在专业教学中往往会出现脱离现实的情况.面对这一情况，学校应该定期安排专业教师到相应行业去学习与锻炼，学习企业的管理办法与相关文化，在实际教学中将企业的文化理念传递给学生，让学生对未来的就业有所准备.例如，教师可以模仿企业“学习明星”的文化模式，在专业课程考核后，根据学生的成绩及表现选出知识、技能、品德等能力突出的学习明星，然后根据这几位学生擅长的专业技能将他们分组，并作为队长，让全班学生选择自己的方向[6].在小组之间进行竞赛，以小组成绩为标准，每个小组都选好自己的组名、组徽以及口号，由组长带领，安排互帮互学，取长补短，如某名学生管理能力比较突出，就让其组织学生进行竞赛，这样学生之间的互动就比较紧密，相互之间有了关爱，充分发挥团队合作，使专业技能与知识得到提升.

3.4以宿舍为单位构建班级文化

高校不同于中小学的教学情况，没有固定教室，也就没有固定的活动地点，如何定期组织班级活动就面临困难.解决这种情况，可以以宿舍为单位，注重宿舍文化的构建.目前，高校中流行“文明宿舍”、“考研宿舍”、“党员宿舍”等等的评选.宿舍的整体风貌好可以带动宿舍成员整体的学习积极性，班级文化的建设就要充分利用宿舍这块文化阵地，来营造班级成员学习的氛围.在班级制定一个学习日程表，在课程安排空闲的时间，组织班级同学到图书馆进行专业知识的学习，图书馆的专业书籍丰富，学习氛围浓厚，有利于学生们涉猎到多方面的知识.

3.5班级活动与专业结合的主题化特色明显

班级活动的组织要呈现出主题化的特色，不要生搬硬套，形式上可以多样化.比如，班级主题活动时，避免辅导员一言堂的模式，尽量让同学都有机会参与其中，尊重同学们对本专业的看法.针对存在问题，大家共同探讨解决方案.在实际的工作中，要注重工作的时效性和实效性.用班级专项资金聘企业管理人员进行工作实践的讲座，培养学生对所学专业的热情.班级活动的举行要有针对性，要分年级、分层次，针对不同专业，不同年级的学生采用的方式不同，以当下的热点和社会关注的焦点问题为内容举办相应的活动.辅导员自身也要注重专业素养的提高，“打铁也需自身硬”，自身的专业知识扎实，才能够帮助学生们解决实际问题.

4结语

总之，在新形势下，专业教育与班级文化建设融合已经成为高校人才培养的重要方式，两者融合会对学生起到无声胜有声的教育作用，使学生的团队意识、专业能力等得到提升，充分发挥班级物质文化的育人作用，促进学生的全面发展。

参考文献：

〔1〕韩盟.关于高校本科生班级文化建设的思考[J].青春岁月,2015（19）:88.

〔2〕陈朝魁.论高校班级文化建设与专业教育[J].洛阳师范学院学报,2012（10）:115-116.

〔3〕张芳.怎样结合专业特色开展班级文化建设[J].职业,2012（24）:50-51.

〔4〕姚红.论学校教育过程中的班级文化建设[J].当代教育论坛,2003（06）:99-100.

〔5〕陈黎敏,施艳青,陈巍.班级专业文化建设的实践与探索[J].职教通讯,2016（02）:63-64.

〔6〕柯婷.刍议与专业结合的班级文化建设[J].科技创新导报,2010（16）:172.

作者：陆平 单位：赤峰学院 经济与管理学院