引导主动学习打造高效课堂

小学信息技术课程担负着启蒙学生心智，帮助孩子掌握以计算机为基础的信息技术，从而借助信息技术提升孩子科学素养的重任。怎样提高信息技术的教学质量已经成为众多有识之士不断探索的话题，在教学过程中，应该更多地培养孩子的信息技术意识，开阔孩子们的信息视野，着力培养其应用计算机，借助计算机网络技术解决实际问题的能力。信息技术教师要立足于学生实际和学科特点，根据所学内容，因地制宜，因时而变，选择恰当的教学方法和手段，着力打造高效的信息技术课堂，从而提升学生的信息技术素养。

一、激发学生兴趣，调动学习积极性

小孩子是懵懂无知的，但正因为如此才求知欲旺盛，遇到什么未知的知识都充满了好奇，渴望去探究知识，理解知识，从而掌握知识。如果教师能够顺应儿童的身心发展规律，从而精心预设教法和学法，把所学内容和游戏巧妙结合，更能激发孩子的学习兴趣，充分调动孩子的学习积极性，帮助孩子更快更好地掌握信息技能。信息技术教学上应该遵循给人自由、任其选择的原则，引导孩子在玩中学。指法训练可以让孩子玩“钢琴达人”“美羊羊弹钢琴”“警察抓小偷打字游”“打字游戏生死时速”等游戏，他们在玩的过程中发现如果想取得胜利，就必须又快又正确地打字，从而揣摩如何把字打快打正确，还会互相交流，甚至主动请教老师。教师因势利导进行指法指导，让学生明白正确的指法能够帮助我们事半功倍地完成任务。教师还可以就着游戏进行示范，通过自己娴熟的指法和超高的游戏得分激发孩子学习指法的兴趣，经过孩子认真练习，他们再玩打字的游戏就能游刃有余。既让孩子学习信息技术的热情得到保持，又促使孩子主动探究相关的知识。

二、创设学习情境，引导主动学习

信息技术是一门严谨的学科，具有很强的科学性，自然也比较枯燥。小学生的形象思维占据主要地位，知识的理解和掌握不能靠空洞的说教和缜密的推理，而需要借助于活泼生动的形象和已有的生活场景。如果教师精心预设学习情境，让学生置于特定的生活场景之中，学生的学习兴趣就能得到激发。爱因斯坦曾说：热爱是最好的老师，兴趣是永恒的动力。在信息技术教学过程中，巧妙创设生活场景，能够调动孩子学习的热情，促进孩子主动学习。比如，在和孩子共同学习“申请免费电子邮箱”的时候，先幻灯出示金欣妈妈的生活照片和一段视频，班上的小孩都很兴奋：“这不是金欣妈妈吗？她不是去日本了吗？”小孩子金欣也很激动，她已经一年多没有看到妈妈了，有很多话要和妈妈说，但是打电话费用比较高，只能隔三岔五打一下，加上妈妈工作忙，打电话也不方便。老师问：怎么办呢？学生们议论纷纷，有的说通过QQ聊天，其他人立即反驳说：QQ是方便，也是免费的。但是金欣妈妈是去日本打工的呀，老板能让她随时聊天？等到妈妈下班了，都是晚上九点多，金欣还要上学呢？又有孩子说，给妈妈写信比较好。妈妈有空就可以读了。妈妈也给金欣写信，金欣做完作业，读读妈妈的话，就能享受到妈妈的关爱。但是写信通过邮局寄要好几个月妈妈才收到呢！有个孩子说：可以用电子邮件呀！几秒钟的功夫，邮件就可以跨越千山万水。孩子们顿时兴奋起来。教师顺势引导孩子申请电子邮箱，借助投影进行示范，一步一步地指导孩子如何申请新浪邮箱，然后又让孩子在网易自主学习如何申请邮箱，而后出示金欣妈妈的电子信箱，让孩子们和金欣一起给她妈妈写了一封信。整节课孩子们的兴致都很高。

三、尝试自主学习，引导动手操作

信息技术课程动手实践的机会很多，所谓功夫不负有心人，在动手实践的过程中，学生在头脑中不断就已有知识和将要掌握的知识之间进行连接和甄别，从而借助于旧知学习新知，有助于理解学习的重点，突破信息技术学习中的难点，加上不断的动手进行操作，相关的信息技能会越来越熟练。教师要引导学生充分感知所要学习的内容，促使孩子自主探究，小组合作讨论交流，让学生创造性地去解决问题，形成主动学习的意识。比如，在学习Powerpoint的时候，我们可以采用小组合作的方式引导学生自主探究，比如，在幻灯片制作的过程中，能够插入图片，使之图文并茂吗？小组的同学纷纷行动起来，有的看书查找插入图片的方法和步骤，有的在电脑上借助帮助指南进行尝试，还有的进入百度搜索查找简便的方法；然后头靠头地盯着电脑屏幕完成作业。在此过程中，教师不断进行行间巡视，给予必要的技术指导，孩子们马上就掌握了插入图片的方法。查找方法解决问题的过程，既有效激发了孩子的学习兴趣，又能够让孩子们体验到努力之后成功的喜悦感，比单纯教师讲授方法更能激发孩子的学习热情，取得的学习效果也更为有效。

（作者单位：江苏省海安县曲塘镇顾庄小学）