如何让沉闷的课堂活跃起来

摘 要：根据最近学生在课堂上的表现，我发现我的课堂教学存在很多问题，学生学习的兴趣不大，发言的寥寥无几，而且每次都是那几个优秀的学生，大部分孩子都只是静静地听讲，还有一部分学生不知道老师在讲什么，仿佛课堂与他们无关，窗外才是自己的世界。我开始反思自己的教学行为，根据以往的经验总结了一些改进课堂教学的方法。

关键词：情境 激励 学困生 主体 评价 语言 沟通

最近我发现我们班的课堂气氛有些沉闷，上课发言的孩子越来越少了，大部分学生只是静听，还有一部分孩子是在发呆，当你叫他起来回答问题时，往往不知道你在问什么。讲习题时，只有少数学生能积极参与讨论、分析，大部分学生在等待老师最后板书出正确答案，时间长了，就失去了思考的能力，辨析的能力，这样下去，后果不堪设想，我得赶紧调整工作方法了。

我打算以后从以下几个方面做起：

1. 创设情境，让学生在情境中学习。

小学生爱幻想，对新鲜的事物总是充满兴趣，但是小学生的注意力又很容易分散，如果照本宣科的教学，不加组合、深化、超越的教学，将使得课堂教学越来越单调。创造活动是一种高级的脑力劳动，教师要结合教材，善于提出问题，运用多种多样，求变求新的教学形式，调动学生主动性，激发想象力，培养创新意识。为此，我们可充分利用场地、器材、图象、音乐、挂图等创设教学情境，通过提问、启发，为学生提供设疑、思考的机会，力求使学生每上一节课，每学一个内容，都有新的感觉，新的体验，新的发现。

2.把竞赛引入课堂。

小学生有强烈的竞争意识，他们喜欢各种各样的竞赛，可以采用分组比赛、“智力大比拼”，哪一组发言次数多，发言质量高，哪一组就得分多，下课时宣布比赛结果。还可以选出“智慧星”，下课时奖励一颗星，或者给发言积极的学生加分数，计入期末总评。

3关注学困生。

多给学困生留一些发言的机会，如果他们发言正确，一定特别奖励小星星，唤醒孩子心底的自信心。如果孩子回答的不正确，千万不能去批评和责怪他，相反我们要耐心的引导，悉心地安慰：“回答错了不要紧，谁都有出错的时候，你再认真地想一想，会有答案的。”保护孩子的自尊心。

4转变教师角色，以学生为主体。

学生年龄小，有天生的自我表现欲，多给孩子们表现自己的机会，引导他们主动观察、主动提出问题。有时候老师也要假装示弱：“这个问题我不明白，谁能帮帮我？”必定会引发学生争先恐后地表达。

5评价的方式要多样化。

评价的语言要有针对性，不能泛泛地说：“你真棒、说得好……”比如当学生读得有感情时，这样表扬他：“你这句话读得很有诗意，触动了我的心灵。”当学生读得很生动时，我这样表扬他：“你的声音很有感染力，就像广播里的播音员，我真佩服你！”……当学生听到这样的称赞时，他会更有信心、更愿意表现自己，而其他同学也会纷纷效仿、跃跃欲试的。

6多为孩子们推荐优秀的儿童读物，增加语言的积累。

孩子不会表达、不敢表达的主要原因就是语言匮乏、知识面狭窄。我们二年级正在进行图书漂流的活动，通过读书，让富有灵性的语言进入孩子的感官，引发他们对词语和句子的思考，使孩子们的沉闷的心湖荡起灵动的涟漪，流淌成汩汩的清泉，思考自然为什么这样奇妙？思考人与人之间为什么会有如此丰富的情感？思考宇宙中究竟有多少奥秘？……把教室变成“思考之室”。

7重视培养优等生。

优秀生是一个班的领军人物，如果班级里缺少这样的领军人物，那么就会影响一个集体前进的速度和发展的深度。在课堂上，要把比较有难度的问题留给这些孩子来处理，第一会引发其他孩子的思考，第二会让他们感受到老师的器重和期待，他们会更有信心和能力接受思维的挑战。

8.建立和谐的师生关系。

教师和蔼的态度，亲切有神的目光，真诚的信任和鼓励，是学生乐学的动力。我们应该不断审视自己的教学行为，只有真正成为充满人格魅力的教师，才会有和谐、融洽的师生关系，才会使师生的生命力在课堂上焕发出耀眼的光彩。

9.家校互动，定期表扬发言积极的孩子。

通过飞信与家长互动，表扬上课发言积极的孩子，当家长收到表扬自己孩子的短信时，肯定会对孩子大家赞赏；没有被表扬的孩子，家长也会顺势利导，鼓励孩子多发言，参与辨析和讨论，从而形成家校教育合力。

激发孩子积极参与学习的方法还有很多，我会在实践中探索，在探索中实践，不断改进，不断创新，力争打造出高效、活跃的课堂。

参考文献：

《让课堂焕发生命的活力》，作者：叶澜