加强师资队伍建设对于促进学风状况好转的作用探析

【摘　要】教师是教学过程的主导者、实施者和监督者，解决当前高校学风问题必须从师资队伍建设着手。加强教师思想作风建设，弘扬良好的教师职业道德，鼓励教师积极进行教学改革，严格教学纪律和教学各环节的管理，建设一支思想素质好，专业技术精，学术造诣深的教师队伍，以优良教风端正学风。

【关键词】高校；师资；学风

教师是教学过程的主导者，在教学活动中处于支配地位。教风就是教师在教学活动中所表现出的行为风尚，是教师自身的教育思想的直接体现，是其治学态度的浓缩，是其职业道德风范的展现，也是其以教学水平为基础的综合素质的集中表现，它不仅直接影响教学效果，也为良好学风形成奠定坚实基础。因此，必须把教风建设作为学风建设的基础工作抓实抓好，必须把建设一支思想素质好，专业技术精，学术造诣深的教师队伍作为学风建设的核心。

一、坚持引导与监督并举，提高教师职业崇高感，增强教师责任意识，树立为人师表的风范

当前，社会上一些教育工作者的行为成为了对教师这个职业诟病的原因，一些消极思想将教师职业庸俗化，在教师自身的心目中，原来职业的崇高感也逐渐消退。这就必然导致部分教师对自己放松要求，备课不认真，精力投入有限，不把心思花在自身教学水平改进、提高和钻研教学方法上，教学手段单一，课程环节设计粗糙，教学内容长期无变化，严重滞后于专业发展，再加上对学生采取放任不管，只管自己讲授，下课走人，没有沟通交流，对学生学习疏于督查，教师的“教”与学生的“学”成为两个相互脱节的环节。这样的教风必然导致学生得过且过、浮躁放纵、不求上进。因此，端正教风是学风建设的突破口。

一是要应当加强思想作风建设，弘扬良好的教师职业道德。高校师资队伍建设必须把师德风范的培育作为核心内容，大力加强思想作风建设，开展以弘扬和倡导“爱岗敬业、尽职尽责、严谨治学、教书育人、严于律己、关爱学生”为核心的师德教育，树立典型，发挥模范示范作用，促进整体教育工作者职业道德、职业精神的提升。以教师的完善的道德行为、人格魅力在学风建设中充分发挥主导作用。

二是要应当制定规范的岗位制度，完善监督机制。坚持学生对教师课堂教学质量的评估，督促教师重视道德修养，克服个人主义和自由主义，摒弃消极观念，消除陈规陋习，要打破资格主义，对于影响整体教风的个人，采取警示、学习的办法，督促其改进和提高，增强教师责任心以确保教学质量和教学效果。

二、坚持政策引导，提供条件，鼓励教师积极进行教学改革，以调动学生学习的积极性

教师也应当根据高等教育的特点与规律以及课程目标的要求，紧跟本专业发展方向，对知识体系进行重组和更新，在教学中融入新内容，介绍新方法、新技术，同时淘汰落后、陈旧的知识内容，激发学生的学习热情与学习愿望。通过开展课程、教材建设，教学比赛等活动，促进教师研究教学规律、研究教材、更新教学内容，探索和改进教学方法。在教学过程中应当坚持教师的主导地位，学生的主体地位，多采用案例式、讨论式、探究式、操作式教学，通过教学与实践的有机结合，使学生体会到运用知识解决实际问题的价值和意义，从中体会到学习的乐趣，调动学生的学习积极性。

三、规范课堂秩序，严格教学纪律和严格教学各环节的管理

教师应当严抓教学纪律，以自己严谨守纪的实际行动和踏实认真的态度去影响和教育学生。对于迟到、早退、旷课等现象教师应当及时纠正，对作业、实验实训、见习实习都应当和课堂教学一样，甚至要求更高，特别是对考核环节更应当严肃对待，使学生形成诚实守信，尊重知识、尊重自己的正确态度。对于教师授课质量，学科主管领导应做到了如指掌，通过定期不定期的听课，了解具体情况。对于课堂纪律差，学生反响强烈的老师，应当及时批评教育，帮助查找原因，督促其改善与学生关系；学生评价极差，已经无法再开展教学工作的老师应当予以转岗，避免师生矛盾激化。

四、通过教学名师和各级教学团队的建设，全面提高教师教学水平和教学能力

首先，应当立足于自身条件，在现有师资水平上做到效益最大化，有目的地规划学科建设，整合教师资源，形成老、中、青相结合的教师梯队。充分利用教授、专家在教学和科研方面的优势，做好“传、帮、带”，促进青年教师尽快成长，提升专业教师队伍教学经验。另外，应当给予资金支持，鼓励教师外出学习，参加有利于自身各项素质提高的各种培训，积极开拓各种有效途径，寻找校企联合新途径，新的结合点，鼓励教师走出去，到企业一线进行学习和锻炼，开阔视野，丰富实践经验。

第二，在做好现有师资的管理和培养提高之外，高校还应当把注意力放在引进高端师资力量上。一个知名的专家就是一个品牌，其专业知识和科研基础都会对学科发展带来巨大的推进作用。一些重点学校之所以有着巨大的吸引力，其过硬的师资力量就是不可估量的软实力。如果学生能有与专家直接面对面的交流学习机会，一定会大大调动学生学习的积极性。

第三，做好外聘教师的建档和管理工作。由于受到进人计划的限制，一些专业要完成教学计划只能依靠外聘教师，但是对于外聘教师一定要加强管理工作。一方面，要求外聘教师要同样遵守各项教学管理制度，参与学校的各项教学效能考核，并建立完善档案，不能满足教学要求的外聘教师要坚决予以辞退。另一方面，要加强学院与外聘老师的相互交流沟通，增进了解，鼓励外聘教师积极参与到院内的各种教学活动和科研课题中，让他们融入到的大的环境中去，增强其归属感和成就感；同时建立有效的奖励措施，有效激发他们的教学热情和工作激情。

最后，应当为教师解决后顾之忧。教师也是社会人，工作之外也有基本生活需求，也有对美好生活的追求。安居才能乐业，学校应当提供必要硬件基础，帮助教师适当解决合理生活和工作需求，消除教师的后顾之忧，使其全身心地投入到教学工作中。

参考文献：

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[2]孙玉伟，董俊斌，付建军，李金华.大学生学风建设调查与探索[J].人力资源管理，2010(2).

[3]王言锋.从期末复习考核环节谈高校文科的学风建设[J].黑龙江教育学院学报，2010(1).

作者简介：

董华明，（1978～），男，汉族，河南安阳人，硕士，河南科技学院服装学院辅导员，研究方向为高教管理。