怎样让小学生爱上英语

【摘 要】小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。小学英语教学只有把培养学生的学习兴趣和创新能力作为教学的出发点，让学生在教师的引导下思考问题、提出问题、解决问题，获得成功体验，进入一种兴趣引导的学习状态，才能使小学生成为爱学习的人。而让小学生爱上英语课，是学好这门课的关键。

【关键词】小学英语；语言；兴趣

一、利用简笔画、游戏等激发学生的学习兴趣

英语老师要巧妙利用简笔画、游戏等方式激发学生的学习兴趣。如:在学“猫”这个单词时,老师先在黑板上画一个小猫,同时写出猫的单词,同学们看到小猫以后,热情都非常高,他们会异口同声说出老师写的单词是猫,进而使学生对这个单词特别感兴趣,带着浓厚的兴趣学这个单词,很快他们就会把这个单词攻下来。

二、能力的培养注意由浅入深、循序渐进

《小学英语》要求在获得最基础的语音和语言知识后,培养学生的听、说、读、写能力。

（1）培养听的能力。在讲20个辅音字母的读音时,对于Ff、Ll、Mm、Ss、Xx这六个辅音字母的读音,老师可以把这六个辅音字母读给学生听,再单独拿出Ff这个字母给学生多读几遍,有的同学能听出它是由[e]和[f]这两个音组成,然后老师再告诉学生Ff是由[e]和[f]这两个音组成,接着老师再把后面五个辅音字母一遍一遍的读给学生听、学生就能听出它们分别是由哪两个音组成的了,这样培养了学生的听力。为了培养学生听的能力,在课堂上老师尽量多讲英语,时间长了,同学们可能就象听汉语一样顺利了。

（2）培养说的能力。小学英语要求学生能说日常用语,因为日常用语,同学们几乎天天用,所以学生对它们也感兴趣,很想知道这些话翻译成英语应该怎么说。如:“老师,再见”,教一遍以后学生很快就能学会Good-bye teacher,平时让学生常说,学生就不会忘记了。然后再让他们说简单的对话,对话可以让学生边表演边说,如可以让同桌站起来表演。为了提高学生说的能力,我们还可以让学生轮流当班长,讲“起立”(Stand up)和“坐下”(Sit down)。

（3）培养读的能力。最初让学生认读字母,背诵字母表,在课堂上读单词、字母组合,背单词,随着知识的深入,要求学生能阅读与课文相当的句子。

（4）培养良好的书写习惯。刚开始学字母时,要求学生字母的大小写笔顺要掌握好,有些字母的笔画爱错,如大写的F笔顺是竖横横而不是横竖横,每一个字母占哪几个格也要写准,能够听写字母和四会单词,在写句子时,标点要正确,而且记住句子中开头的单词第一个字母要大写。

（5）设计游戏情景，复习巩固对话内容。在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。

例如：在教12个月份和天气时，我准备了12个月份的纸条，放在一个盒子里，再准备关于天气特征的纸条，如hot、cold等放在另一个盒子里。游戏开始时，一名学生从两个盒子里各抽取张纸条，连起来说一个句子。如果这个句子符合事实，其它同学则重复该形容词；如果句子不符合事实，则其它同学哈哈大笑。这样的教学活动就显得格外形象、生动、有趣。学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。在玩中学、在学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。

三、讲究课堂教学的基本技艺

（1）开始上课时,把学生的注意力吸引过来可以根据教材的编排特点采取措施。由于小学英语每课后都有一首帮助记忆所学知识的歌曲,老师可以与学生一起唱首歌。老师还可以拿一件实物来吸引同学,例,如果这堂课要教“狗”这个单词,老师可以把一个玩具小狗带到班级,同学们如果看到这只小狗,绝对会把注意力集中过来的。

（2）提问的艺术。在提问单词时,字母组合长的单词,可以采取先提问后叫学生回答的办法,如friend这个单词；而对于简单的单词,可以先叫人,后提问,如cat,并且要求学生能迅速地回答。

总之在信息化时代的今天，我们应正视现实，认真分析现行小学教育教学中不符合素质教育的观念和存在的问题。树立与日俱进的观念，树立以学生为本的教育思想，创造最佳环境，寻求最佳办法，以改变陈旧的教学模式和教学方法，英语教育应利于学生的可持续性发展，为学生的终身发展奠基。