培养小学生良好语文学习习惯

在小学语文教学中，培养小学生良好的语文学习习惯是重要教学任务之一，语文知识的学习与掌握，离不开良好的语文学习习惯。因此，小学语文教师在具体的教学实践中，要重视对小学生良好语文学习习惯的培养，进而提升其语文知识的掌握与运用能力，同时又能够提升自身的教学水平。

一、培养课前预习的习惯

课前预习对学生课堂学习的重要性不言而喻。学生在课前进行了良好的预习，可以使其对课堂上所学习的内容有所准备，其对不明确的知识点就可以有的放矢，这样可以明显提高学生课堂学习的效率。当前的小学语文教学中，一些教师忽视了学生课前预习这一习惯的培养，致使学习效果一直不太理想。教师在讲课之前，学生完全不知道所要学习的内容是什么的现象比比皆是。对此，教师要对课前预习这一习惯的培养加大重视，保证学生在课堂学习之前有一个良好的准备。如教师在每节课结束后可以为学生布置相关的预习任务，并在下节课开始之前进行预习情况的抽查，对不同学生的表现进行合理评价，从而使学生能够养成课前预习的良好习惯。

二、良好思维习惯的培养

著名教育家叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子，凭着这个例子要使学生举一反三。”所以，对于教师来说，应避免让学生对教材生字、词语等内容的死记硬背，而是要充分利用教材内容，做到对学生学习能力的有效培养。对于教师来说，应紧跟新课改理念，对教材内容不断钻研，从而营造教学情境，启发学生思维，加强学生体验，使学生学习的主动性得到提升，从而能够养成自主学习、合作学习的好习惯，做到对更多语文知识的掌握。语文教学一般包含字、词、句等多方面内容，面临这些枯燥乏味的知识点，只有让学生养成良好习惯、掌握有效方法，方可做到轻松学习。例如，在为学生讲解“朋”通常设计出“月月相伴，是朋友，朋友处得久，一定常在走”这类的识字方法，从而有助于学生记忆。在小学语文教学时，教师只要加强引导，便能够使其养成良好的思维习惯培养。

三、自主学习习惯的培养

小学语文教学过程中，应注重对学生学习兴趣的培养，从而使学生在兴趣中养成良好的自主学习习惯。笔者在教学过程中，一般会通过对良好学习氛围的创设来提升学生学习兴趣。例如，我会要求学生自己当老师，来带领大家读生字词，并让学生乐意读哪一个字、词，就读哪一个字、词，同时在学生读的同时，给予其鼓励，使学生真正成为学习的主人，使学生对语文学习产生浓厚的兴趣。每个人天生都不具备自主学习能力与意识，只有通过后天学习，才能够慢慢养成这种习惯与能力。因此，需要教师在课堂教学中，通过对教学理念及教学地位的转变，来还原学生的主体地位，从而通过教师引导，让学生自主完成问题的发现、问题的解决，从而使学生主动学习、自主学习，拥有自主学习的习惯与意识。

四、独立完成作业习惯的培养

作业虽一般不在课堂完成，但作业也是语文教学一项重要环节。所以，在语文教学时，教师应加强引导、严格要求，来使学生养成独立完成作业的习惯。例如，在写作业之前，需准备好纸、笔等所需用品，并先需要完成对当天学习内容的复习，从而避免学生思维出现混乱。若是寒暑假等一些假期作业，教师应为学生拟定好计划，要求学生每天按时完成计划中的任务量，认真完成、认真检查、不马虎、不拖拉，对待发现的错误，应当及时的更正，并要求完成作业期间，不准求助家长与同学，要求其独立完成，防止学生一出现问题就救助家长、老师与同学，丧失独立思考的习惯，对别人的帮助过于依赖。此外，教师还可以将教师评价与家长检查转变为学生自我评价，使其养成自我评价的好习惯。

良好的语文学习习惯对于小学生的学习是大有裨益的，小学语文教师一定要重视小学生良好语文学习习惯的培养。诚然，良好的习惯的形成不是一蹴而就的，需要长时间的培养和坚持，因此，小学生在语文学习过程中一定要逐步向自主主动学习转变，通过良好习惯的培养提高自身的文化品位和审美情趣，为终身学习打下坚实的基础。