浅谈小班音乐教学

教师是“人类灵魂的工程师”，对于孩子们的成长和成才的作用不言而喻。新的《纲要》艺术领域目标指出，要鼓励幼儿大胆表现自己对周围生活的感受和体验，培养幼儿艺术表现和创造的能力。幼儿音乐表演教学是学前教育中的一个不可缺少的组成部分，它对幼儿的智力发展、道德养成、意志品质的培养、身体素质的提高、审美能力的培养等，都具有课堂教育无法替代的重要作用。幼儿的思维是形象思维，幼儿音乐表演恰恰能够反应这些特点，也能够满足他们的要求。

随着社会的不断进步与发展，幼儿教育改革的不断深入，人们越来越清楚地认识到音乐教育在幼儿教育中的重要作用。音乐教育的目的不仅仅是让孩子掌握一些音乐技能，更是促进幼儿全面发展的重要因素。儿童音乐教育首先是一种以音乐为手段所进行的人的基本素质教育。记得一位伟大的作家说过“音乐是一种使人迷恋善良，美和人道主义的最美妙、最精细的手段……”，作为最富有创造性的艺术，音乐对孩子的成长有着举足轻重的作用，它能培养孩子的兴趣，让孩子充满自信，感受喜悦。可以说，音乐与人的生命有着密切的关系，它是一种最美的艺术形式，幼儿对音乐具有一种本能的反应。强烈的音乐、鲜明的节奏、美妙的旋律都能使幼儿情绪高涨、心情愉悦。音乐随着时间流动、运动的形态，不断发生着新的变化，这些对我们身体内的一些器官都具有强烈的刺激作用。

音乐的重要性有目共睹。首先我们要培养幼儿对音乐活动的兴趣，最能体现出幼儿兴趣的就是音乐表演，它是幼儿歌唱和舞蹈的综合，让幼儿在歌唱中感受音乐、理解音乐，在熟练理解的基础上进行创编，从而使幼儿在情感上获得美的享受。音乐表演能培养幼儿的想象力，提高幼儿的审美能力，丰富幼儿的情感，使幼儿形成良好的心理素质，是幼儿创造力的萌发剂。那么，到底如何进行音乐表演教学呢？现在就让我谈谈自己的几点感受：

1.学会尊重幼儿，激发音乐欲望，选择适合幼儿表演的歌曲。

2.采取适当的方式导入活动。

（1）以游戏的形式引入。

（2）以音乐故事的形式导入。

3.给予孩子足够的空间，让他们有足够的自主性。

为了上好一节音乐活动，首先，我们要营造一个宽松、和谐的氛围。为了上好一节音乐活动，我与幼儿进行情感交流，所谓情感交流，其中包括角色的扮演。活动中，我们要接纳幼儿的差异性、独特性，尊重幼儿的主体地位，创设不同层次的问题情境。不同层次的幼儿在教师设置的教学氛围中，情趣高涨，跃跃欲试，群情激昂，此时，教师应该采取适度“放纵”幼儿的方法，把自留给幼儿，为幼儿提供自我表现的机会。让幼儿学会思考，产生解决问题的欲望，培养幼儿掌握分析解决问题的技能和技巧。活动中我扮演各种各样的角色，通过角色的扮演、逼真的表演，很自然的把幼儿带到音乐意境中来。

其次还要充分发挥教师的主导地位，细心观察孩子活动中的表现，以便及时引导改正。最后还要重视孩子的语言表达能力，在活动的过程中，教师应强调表现方法的多样性，同样的语言我们可以用不同的方法表现出来，让我们的语言富有灵性、童趣和个性。

我发现在以往的音乐活动中，部分教师不尊重幼儿学习的主体性，在活动的过程中，没有考虑到孩子的感受，不知道孩子需要的是什么，而是一味地把他们当成接受技能的对象，不给孩子独立思考、想象的空间和相互探讨的机会。而是教师取而代之，直接将答案告诉孩子，这有什么意义呢？离开了老师，孩子还是一样什么都不懂，不会思考。长期下去，孩子对什么都没有兴趣，处于一种被动状态。音乐活动中的自主学习是孩子智慧、情感、创造性的体现，孩子们表现自我的机会。通过观察，我改变了以往的教学方法，让孩子先学会欣赏、感受，给予孩子一定的发展空间。

长期下来，孩子不但喜欢上了音乐，而且在音乐的熏陶下，各方面能力都得到了提高。不同的音乐，使孩子的思维得到了锻炼，感受音乐的能力得到了培养，良好的倾听习惯也得到了巩固，孩子的思维开拓了，课堂气氛也活跃了，师生感情更融洽了。

音乐对孩子的成长有着举足轻重的作用，它能使孩子充满自信，感受喜悦。也可以说音乐是孩子离不开的伙伴，孩子的发展需要音乐，音乐可以促进孩子的发展，我们应该多为他们提供一些接触音乐、表现音乐的机会，让孩子在音乐活动中学会相互欣赏、相互尊重、相互合作。