初中生学习英语兴趣的培养

《英语课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。这充分说明了英语教学的首要任务是培养学生学习兴趣，为终身学习打下良好的基础。对于中学的英语老师来说，教学中遇到的一个大难题就是学生对英语这门新学科的感知和认识不清楚，以致于学习兴趣往往受到学生个性和老师的组织教学形式的影响。如教学质量不高，学生的学习成绩不理想，水平各不相同，尤其是学生的口头表达能力普遍偏低，常用词汇量不大，这就增加了中学英语老师的教学难度。如何来解决这一难题，笔者认为，应采取综合措施，培养学生对英语学习的兴趣，提高英语老师的语言亲和力，老师的教学方法的灵活多样等等，都不失为比较有效的途径。

一、树立学生对英语学习的信心，是培养学生英语学习的基础

自信心是发自内心深处的一种信念，是成就一切事情的前提。学习英语也不例外，对于刚进入初中十一、二岁的学生来讲，英语是一个新事物，童心未泯的孩子们也一定对这门新的语言课充满了好奇，而正是因为这种好奇心，使得老师们在教学的时候更加得心应手。但是正处于这种年龄阶段的孩子对事物的清晰认识的能力还不具备，作为老师应首当其冲地站出来帮助他们，在学习过程中，学生们一旦遇到困难，他们的自信心会容易受到很大的打击。在这种情况下，老师应针对不同的情况，在教学中不断培养孩子们的自信心，提高他们的学习兴趣，采取各种措施来培养学生的自信心。把以“学生为主，老师为辅”的新教学理念贯穿到课堂中，让学生成为课堂的主体，使他们通过老师的引导发挥学习潜能，培养学生的创造力，让他们真正体验到有所收获的喜悦。

二、 以情感激发和维持学生学习的浓厚兴趣

情感是产生兴趣的“催化剂”，有效的学习都是动情的学习。没有热情，就不可能对真理执着的探索。课堂上，教师要把自己置身于学生群体中，设身处地理解学生的心情，用自己亲切的教态、文明的举止和富有感染力的话语鼓励学生参与学习的全过程，让学生做学习的主人。对学生在课堂操练中的表现要多说：“Good！”“very good！”“Great！”“Excellent！”“Wonderful”“You have done a very good job”等，给予学生适时鼓励。课外教师要有计划地找学生促膝谈心，了解他们的学习态度，困难以及他们对教学的看法、要求，对于学习上有困难的学生，教师应要循循善诱，耐心帮助。如当学生的考试成绩不好或进步不大时，老师不能在大庭广众之下点名批评，而应个别帮助他们分析原因。指出他们的优势所在和不足之处，帮助他们制定改进措施，促使他们努力学习，争取进步。

学生的作业本是学生训练技能的阵地，也是师生进行感情沟通的载体，教师要充分利用这个师生交流的平台，善于发现学生的优点和长处，在作业批改中，真诚地赞美他们、激励他们。所以笔者在平时批改作业或试卷时，注上评语，比如学生进步时，写上：“I am glad you’ve made progress.”“You are in progress.Don’t give up and try your best.”“Hard work will certainly lead to effect.”等。当学生退步时，写上：“Success depends on hard work. I hope you’ll do better next time.”“Remember：No pains.no gains.” 等等。这样的评语成了笔者与学生之间互相沟通的一种无形纽带，笔者也常会收到学生写来的纸条，他们会给老师写来诸如：“Thank you very much for your help.I’ll do my best.”“Thanks for teaching us so well .”等感人的话语。师生书面语言的交流是中学阶段师生情感交流的最佳方式。通过长期的师生书面交流，师生之间的关系相互更加信任。彼此更加融洽，更能激发学生学习英语的兴趣，促进学生积极主动地接受知识。

三、采用灵活多样的英语趣味教学法

初中学生个性较活泼，所以老师的教学方法也不能太单一、固定、死板，应该灵活多样。让学生们在轻松愉快的环境中学习，这样才能提高学习兴趣让他们积极主动的学习英语，老师应该采用些什么样的教学方法。

1、音乐激趣。在现行的初中教材中都有一些简单的英语歌，除此以外，教师也可以收集一些与教材内容相关的音乐，让学生在欣赏美妙的音乐之余，也感受到英语之美，达到爱屋及乌的效果。

比如学生们刚接触英语后不久，就有一首“Good morning to you”，在学生还没有学习英标之前，要口头说这几句日常用语，可能较困难，而作为歌词，同学们就容易掌握。

2、游戏激趣。做游戏能活跃课堂气氛，很受同学的欢迎，这也是大多数英语老师常用的方法。轻松、自由的气氛，使学生消除了紧张，让学生们在玩中学到知识并由被动接受转为开动脑筋主动探求知识，发展创新思维。到了初二单词就起来越多，最令学生们头痛的是记不准单词。比如，在学习人体各器官时，教师们就可以做“touch”的游戏，本人就试验过，课堂气氛很活跃，学生们兴致很高，都希望被叫到讲台上表演，效果确实很不错。

3、实物激趣。刚学习英语不久，大多数学生都对这门新语言较感兴趣，老师应在这个阶段训练中充分利用日常生活中常见的实物，如在学习与学习有关的用品时，知道了课本是textbook后，老师就问What else are there in your school bag？etc 这样一来，学生们不仅掌握了单词，甚至有的同学连老师用的句型结构都能记住。

4、情景激趣。在在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的，如在学习问路的时候，老师可以把一些主要单词和句型列出来，让同学们两人一组编对话，也可以由老师来问，学生们回答，也可以把去的地方变一下，这样让他们一练习，这些句型Excuse me，how can I get to ……？Go along the street and turn left / ringht ……大多数同学都掌握了，不是一举两得，何乐而不为。

总之，在大力推行素质教育，倡导智力因素与非智力因素协调发展的今天，培养学习兴趣显得尤为重要。然而，学习兴趣不是与生俱来的，需要教师善于把握学生心理特点，努力创造一个宽松、和谐的英语学习环境，把日常生活与实际教学有机的融合在一起。有意识地去挖掘、开发教学乐趣等因素、优化教学过程，有目的，有计划地加以培养和发展。