班主任与班级常规

班级是学生成长的重要环境，是个微型社会。班主任又是这个环境的重要影响者。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”班级常规是班级规范的重要组成部分，有利于各项工作的有序进行。班主任应从实际出发，制定一套完整而易操作的常规。

一、班主任如何制定班级常规

学生进入新集体，如初一（高一），迎接他们的是全新的环境。学生从心理上对别人的依赖程度非常高，正需要教师及时、积极地引导。因此新生入学是制定班规的最佳时机。

什么样的班规是最好的呢?常规的制定，如果是班主任的一厢情愿，那么可能会成一纸空文，难以贯彻。所以班主任要努力使常规成为学生的统一认识。学校的校规范围广，操作起来较困难，所以班规要结合本班的具体情况对症下药，最好不要空喊口号。最好的班规是班主任与各类学生意见互相妥协的结果。恰到好处的班规是那种大多数学生能做到，少数人违反，然后通过惩罚的手段来减少违反人数的规定。如果班规都无人违反，或者三分之二的人违反，那么它的生命就应该结束了。

班主任在制定班级常规时要与教育引导相结合起来。只要学生的自觉性和主动性发挥出来，教育的效果就能实现最大化。教师可根据“班主任引导―学生讨论―修改确定―逐步完善”的步骤开展。

班级常规的主要内容有：集会、做操、上课、作业、自习纪律、环境卫生等方面。

二、班主任如何实施班级常规

教师都有美好的愿望，“我定规矩，你成方圆”。班主任总觉得自己是学生的“上司”，学生就应该听他的。这些都是教师的“单相思”。班主任做好制定班规工作后，还要重视后面的实施。

1.班级常规需要班主任不断完善

班主任应注意指导学生在常规执行中及时发现问题，及时完善班规。刚组建班集体阶段的常规难免出现漏洞，需要及时修订补充。随着班级的发展，原来制定的常规存在不恰当的地方，也需要进行调整。

2.班级常规的执行需要检查反馈

班主任通过定期和不定期的检查，便于及时发现存在的问题，分析原因，并制定改进措施。同时检查的结果要和教育引导结合，巩固常规执行的效果。

初一上学期考试我班英语成绩不好，为促进成绩提高和有效利用零碎时间学习。在班内搞英语单词背诵过关训练，每天课代表在后黑板写10个最近学的单词，要求在放学前背完。开始我每天都在班内说过关英语单词，可是效果不好，总有一批学生不背。我感觉这样不行。第二周让课代表每天把没过关的学生名单曝光在黑板上。这样没背过的少了，可背诵的积极性还是没有。第三周我把每天背诵的组内前三名的学生加班级量化分，并每周评背诵最快的同学。这样同学背诵的积极性一下高起来了，一下课利用零散时间都在背诵。任何规定都需要检查落实，反馈结果才能发现问题所在，并加以改进。

3.班级常规的执行需要奖惩手段的运用

班主任激励手段的运用，有助于执行效果的最大化。正面激励树立榜样，利用榜样的力量影响学生的行为。如班主任每周评出“优秀值日组员”“纪律之星”等活动，激发学生执行常规的自觉性和积极性。奖励是正面引导，惩罚则具有一定的强制性，如违反相应常规，就得施以适当的惩罚。如果教师放弃了应有的惩罚权利，常规的执行只剩下苍白无力的“语重心长”。通过惩罚，让学生从错误中学习并汲取教训。这远远胜过简单粗暴地训斥，既不伤自尊，又能使人明辨是非。

4.班级常规的执行有妥协是正常的

在现实中不少班主任在常规执行中存在着“强攻”“硬攻”的现象。学生犯了错，虚心接受批评还好，一旦学生反抗班主任的劲头很足，非要把他拿下不可。一次，邻班的学生与班主任因为是否迟到争执不休。学生说没有迟到，而教师一口咬定他迟到。就这样争执20分钟左右，也没有结果。后来我问班主任与他争执有用吗？班主任说：“不整他一顿，岂不是便宜他了吗？”这种争执对双方都是消耗战，这种战争难以取得应有的效果，反而会引起学生的抵触。即使学生暂时口服了，但依然心不服，依然会伺机反驳。假如变成“软抗”,教育的难度会更大。在师生的气头上谈问题，不如换一思路，等双方冷静下来，再进行教育效果或许更好。班主任在管理中不能一条路走到黑，奉行“不妥协主义”，不能一味地和学生较劲，只知道前进不知后退。我们要承认没有妥协就没有管理。

5.班规的执行要用爱来做后盾

（1）常规的执行要注意交流语言的和谐

教师一些习惯性的语言，所产生的负面效应不能忽视。一些习惯性侮辱性语言，如“脑子进水了”“榆木疙瘩”“你是个棒槌”等。这些无意识习惯性的语言，常常是不经意间流露出来的。如果学生经常听到对自己这样的评价，会产生对教师的反感或抵触。语言是教师与学生交流的重要工具，它是形象的外衣，又是内在的素养。与学生交流需要发自教师内心的真诚之心，这样才能深入学生。

（2）不要以打击为目的，要注重实效

教育中充满了对学生的爱。教育不等同于管理，只有管理也不是教育。教育的目的不是为了管住学生，而是帮助他们学会自己管住自己，培养自觉性和主体性。我们不能永远管着他们，即使是在校期间。我们也要着眼于孩子的未来成长，要用爱来做常规执行的后盾。

班主任在常规管理中，除了以上的制定和执行，还要有长期抓，反复抓，抓反复的思想准备，只有长期坚持，持之以恒才能达到教育目标。

【责编 齐秋爽】