浅谈语文教学中德育的渗透

语文课在塑造学生灵魂，提高学生整体素质方面，有其特殊重要的作用。这不仅因为语文是基础课程，课时多，教学时间长，学生天天诵习，月月训练，所受的潜移默化地影响为其它学科无法比拟，而且因为教材中不乏丰富的思想，精纯的道理，优美的语言，动人的形象，能产生极大的教育感染力，给学生以深刻难忘的印象。教师要充分发挥这一优势，在对学生进行语言文字训练过程中加强思想品德教育，担负起授文传道、教书育人的双重任务。

古代素有“文以载道”的说法，可见文与道是互相依存的。语文课的基本特点是文与道的辩证统一，语文课本中选的都是古代和现代的优秀作品，教材中蕴含的“道”是极其丰富的。例如：《颐和园》、《五彩池》、《可爱的草塘》等文章，通过描写祖国的大好河山，激发了学生热爱大自然，热爱祖国的情感；《我的战友》、《十六年前的回忆》、《舍身炸暗堡》等文章，通过写英雄的故事，使学生了解反抗内外剥削压迫英勇斗争、前仆后继的革命传统；《挑山工》、《难忘的启蒙》、《二泉映月》……这些文章也都包含着深刻的哲理和丰富的道德营养。这一切都是滋润学生心田的宝贵精神财富，在教学中应该全面地挖掘。我们要满腔热情地讴歌那些老一辈无产阶级革命家和英雄人物，描摹祖国大好河山，赞美那些艰苦奋斗、全心全意为人民服务的精神。同时，我们也要讲好那些介绍自然科学知识的课文，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣，初步奠定学生辩证唯物主义世界观。总之、我们应从整体着眼，充分认识语文课中所蕴含的丰富多样的德育题材，把文道统一原则贯彻到每一篇课文的教学之中。

德育不像其它知识那样，懂了道理就可以吸收，而要求学生把德育内容落实到行动中去。这就需要在字、词、句、篇、听、说、读、写的训练中，渗透德育内容，渗透就是通过课文中的语言及所表达的情感给予学生以熏陶感染，达到潜移默化的效果。在教学中，必须多挖掘语言文字的表现力，发挥课文的感染力，让学生与课文的情感产生最大限度的共鸣，达到高一层的认识。具体地说，就是首先把语言文字弄清楚，从而走进课文的思想内容，再从思想内容走出来，进一步理解语言文字是怎样表达这些思想内容的，语言文字训练与思想教育相辅相成，相得益彰。这就是在语言文字训练中渗透德育的过程。

必须强调指出：渗透应该是有意识的，教师要有强烈的渗透动机与欲望，把握契机，不断刺激学习者接受的主动性。如教《我的战友》，我抓住“纹丝不动”一词引导学生深入剖析，“纹丝不动”是什么意思？为什么潜伏部队必须趴在茅草丛里“纹丝不动”？在烈火烧身时是怎样“纹丝不动”的？他为什么能够做到“纹丝不动”？这步步深入地提问，使学生懂得了：为了潜伏部队的安全和战斗的胜利，为了中朝两国人民的共同利益，忍受烈火烧身的巨大疼痛，严格遵守潜伏纪律，像千斤巨石一般趴在烈火中，长达半个小时，“没有挪动一寸土地，没有发出一声。”表现了极大的革命毅力和坚强的革命意志，是一个伟大的战士。通过对“纹丝不动”的层层剖析，提挈了对整篇课文的深入理解，使同志遵守纪律的高尚品质如春风化雨悄然渗透，产生了“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

如何在语文教学中渗透德育呢？我认为可以采用以下一些方法：

（一）就地取材法。

有些教材本身就有明显的德育知识，顺手取来，直接对学生进行教育。如《囚歌》一诗，内蕴丰富，表现了叶挺同志博大的革命情怀和乐于为真理献身的高风亮节。通过老师的讲解，叶挺同志的铮铮铁骨浩然正气，他对革命的坚定追求，必然引起学生的强烈共鸣，从而体会到一种不可言传的感情共鸣。

（二）对照比较法。

对于教材中的悲剧和丑恶现象，引导学生鉴别真伪，区分良莠。培养他们疾恶如仇的情感与正直、友善的同情心。如杨科、凡卡、小珊迪、卖火柴的小女孩等形象，他们血泪斑斑的遭遇和对光明幸福的向往追求，以及当时社会巨大的贫富悬殊和黑暗统治，都将给孩子们那幼小的心灵打下深刻的烙印。学习中引导学生和这些人物比童年，使学生体会到今天生活的幸福。这对于培养学生热爱祖国，热爱生活的思想情感和勇于进取的心理品质无疑具有积极的意义。

（三）释义点拨法。

有的课文从表面上看似乎并不具备德育内容，但我们稍加解释，其德育内容就显而易见了。比如：王安石的《梅花》，从表面上看作者在赞美梅花的不畏严寒，洁白清香，但实际上以梅花自比，表现出一种不怕困难，要以顽强斗志冲破重重困难的思想感情，这点使学生受益非浅。

（四）作文批注法。

学生在记日记、作文时往往真情流露，教师可以从中摸到学生的思想脉搏。对学生流露的不良倾向加以批注，学生是容易接受的。

此外、还可以利用典型剖析、联系实际、文外引入等方法在相关课文教学时，对学生渗透德育内容。

大纲中指出：“语文教学担负着传授语文知识和德育教育的双重任务。”在语文教学中进行德育教育，只要了解教材，了解学生，抓住时机，就会起到良好的效果。同时，教师本身的政治思想素质和道德修养，做到为人师表也是取得良好德育教育效果的不可缺少的条件。在学生心中，老师成为表率，师生情感一致，德育定会收到实效。