中职学生顶岗期间的移动学习

【摘 要】随着无线移动技术的发展，移动学习将会在中职学生顶岗期间的教学活动中发挥重要作用。本文通过介绍移动学习的概念，分析了在中职学生开展移动学习的可行性，并针对中职学生顶岗期间的学习特点，提出了移动学习在中职学生顶岗期间的应用方法，以便更好地完善中职学生在顶岗期间的教学体系。

【关键词】中职学生 顶岗实习 移动学习

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）09-0178-02

一 引言

学校是开展教学活动的主要场所，在传播知识方面一直起着巨大的作用。随着无线移动技术的发展及应用，移动学习渐渐成为辅助课堂教学的重要学习方式，也将是中职学生在顶岗实习期间的主要学习方式。有效利用移动学习，能够帮助中职学生提高他们的实习效果，加强中职三年教学的连贯性，使中职的教学体系更加合理。

二 移动学习的概述

随着无线移动技术的发展及其应用的深入发展，一种崭新的学习模式――移动学习应运而生。移动学习是远程教学的新兴领域，它有着独特的便捷性、移动性、灵活性、情境相关性等特点，成为一种与传统数字化学习完全不同的全新学习方式，渐渐被学习者认识和接受，成为当前较为热门的研究领域。

全国高等学校教育技术协会委员会对移动学习的定义是：依托目前比较成熟的无线移动网络、国际互联网，以及多媒体技术，学生和教师通过利用目前较为普遍使用的无线设备（如手机、PDA、笔记本电脑等）来更为方便灵活地实现交互式教学活动，以及教育、科技方面的信息交流。

目前，针对中职学生顶岗实习期间的教学与移动学习平台的研究应用在国内还是空白，而中职学生的移动学习平台又是特别需要的，因为把中职学生原有的集中学习模式转变成依托移动平台上进行，可以实现中职学生在顶岗实习期间随时随地、有针对性、有交互性地学习相关的知识。

三 中职学生顶岗期间移动学习的可行性研究

移动学习终端设备的普及是移动学习的物质基础，移动学习终端设备的硬件性能也同样影响着移动学习的成效。目前市场上可供移动学习使用的终端设备主要有：手机（智能手机）、平板电脑、笔记本电脑等。

手机（智能手机）是学生群体中主要的移动学习终端设备，除了通话、短信等基本功能外，还有无线上网、文件和信息交互、播放视频等功能，为实现移动学习提供了物质基础。中职顶岗实习期间的学生多为17～18岁，他们勇于挑战、思维活跃、容易尝试新鲜事物。通过调查发现，大部分中职学生在校期间已开始利用手机无线上网，熟悉使用各种移动终端设备连接互联网络，访问网站、论坛、在线观看视频等，这为中职学生在顶岗实习期间进行移动学习提供了良好的应用基础。

随着3G、WiFi的普及，移动设备的性能也大幅提高，中职学生可以将自己的移动设备通过因特网，利用http、Wap等方式与教学服务器连接，利用浏览器进行实时信息交互的教学活动。教学内容由文本、图片、视频等形式构成；教学活动可以覆盖教学、作业和考核。

四 移动学习在中职学生顶岗期间的应用

1.中职学生顶岗期间的教学现状

根据教育部的指导，中职学生在最后一学年需在社会企业单位进行顶岗实习。顶岗实习期间的教育是学校教育教学的重要延续；是工学结合教学模式的组成内容；是关系到学生职业能力培养的最终目标能否实现；是工学结合培养模式的成功与否的决定性因素。由于学生顶岗实习的工作场所在空间上是零散分布的，顶岗实习的工作时间与学习时间是不同步的，传统班级的面授教学课程很难在顶岗实习期间开展，有些学生甚至将顶岗实习当作“顶岗就业”，一些要求集中上课和考试的教学活动也难以保证出勤率，学生在顶岗实习期间的学习连贯性被打断，直接影响了中职学生第三年的教学质量。

2.中职学校对学生在顶岗实习期间移动学习的引导

学校是教学活动中的重要部门，学校对新的学习理论和方式应予以积极关注，充分分析其优劣，扬弃与创新各种教学理念，不断提高教学质量。中职学校应该认识到移动学习终端设备在中职学生中广泛普及，在中职学生顶岗实习期间进行移动学习是必然的趋势，只有对中职学生的移动学习予以正确的支持和引导，才能使顶岗实习期间的移动学习朝着积极的方向发展。

移动学习是一种崭新的学习形式，要求中职学生对其有正确的理解和全面的认识，这样才能有效地利用移动设备学习。目前，中职学生更多的是把移动设备当成娱乐工具，一小部分学生甚至将移动设备用作考试作弊工具，破坏了移动学习的氛围，影响了移动学习效果，因此，学校必须加大对移动学习的宣传力度。学校应针对移动学习的特点，制订科学的推广方法，积极引导中职学生顶岗实习期间主动进行移动学习，端正移动学习的态度，使中职学生能在顶岗期间实现自主移动学习。

3.建设中职学生顶岗期间移动学习平台

为了更好地实现中职学生在顶岗期间的移动学习，中职学校须积极为学生和教师提供移动学习平台。

第一，要建设顶岗期间移动学习的资源库。在传统教学资源库和网络课程的基础上，充分考虑移动学习的特点，如移动学习终端设备的带宽小、屏幕小、存储空间小等特点，开发有针对性、实用性的顶岗实习课程。移动学习课程的教学资源主要有三大类：（1）课程的指导性材料，如课程介绍、教学大纲、实验大纲、教学实施计划、考核说明等；（2）课程的学习资源，如教学内容、课件、教学视频等；（3）课程的辅导材料，如知识要点、难点分析、试题库、教学案例等。

第二，要有计划地对中职学生顶岗期间移动学习平台进行设计。中职学生顶岗期间移动学习平台按用户划分可分为：学生模块、教师模块、管理员模块和用人单位模块。具体功能见下图：

中职学生顶岗期间移动学习平台功能图

五 结束语

移动学习终端设备已成为传播知识的新型载体，移动学习已成为中职学生在顶岗实习期间学习的重要学习方式之一。中职学校应加大对学生在顶岗期间移动学习的引导，制定适合中职学生使用的学习策略，建立有针对性的移动学习资源库；中职学生应正确认识移动学习的优越性，充分发挥自主学习的优势，提高顶岗实习期间的学习效果。相信未来移动学习将成为中职学生在顶岗实习期间的重要学习方式，甚至将会涵盖三年中职学习的时间，成为广泛运用的学习方式。

参考文献

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