新课程改革下如何优化高中物理教学

摘要：教学策略和方法是中学物理教学应予于重视的一个重要问题。尤其是在新课程改革的背景下，对高中物理教学方法的深入研究就显得更加重要。因此，教师要树立正确的课堂教学思想，依据教学目的和任务、学生的心理特征和智力水平，灵活选用教学方法，并创造性地开展教育教学工作，以取得最佳的教学效果。

关键词：高中物理；教学方法；创新；兴趣

随着我国教育体制改革的深入探索，高中的物理教学水平已经有了显著的提高。但是，面对许多现实问题，一些教师也是“力不从心”，高中物理概念、规律繁多，而且比较抽象，学生一时难于理解，很容易产生厌学心理。这就需要教师采用多种教学方法，生动有趣地组织教学。那么，如何才能促进高中物理教学方法的创新，激发学生的求知欲，进而培养学生的探索和创新能力呢？本文中笔者从以下几个方面进行了详细的论述。

一、 创新教学方法

提高学生创新素质的关键是非智力因素。教师在教学中要特别注重创新意识的培养，以唤醒学生的创新意识，挖掘学生的创新潜能，加强对学生的情感教育，促进和提高学生情感智慧的发展。例如，在验证机械能守恒的实验中，实验教学法有利于锻炼学生的动手操作能力，极大地提高了学生学习物理的兴趣，培养了学生的创新思维，促进了学生的创新能力的发展，加强了学生的实践能力，增加了学生对某些物理知识的印象，使学生真正理解和掌握了物理知识。在教学过程中，教师要及时将教学结果反馈给学生，使每个学生都能认识到自己的优点，增强自信心，能在原有基础上有所进步。此外，教师要创设新的教学情景，引发学生的好奇心，引导学生进行主动、积极的思考和联想。这样，学生才会产生浓厚的兴趣，才能体验到科学研究的艰辛与喜悦，才能培养学生的创新精神与实践能力。

教师要以引导为主，教学为辅，从而培养学生的创造性和主动性。高中物理教学创新的关键在于更新广大高中物理一线教师的教学理念，只有物理教师重视起来了，才有可能改革、创新物理教学。课堂教学改革应以培养学生的创新精神与实践能力为核心，要注重提高学生的整体素质，打破“教师教―学生学”的传统教学模式，从根本上转变教学方式和学习方式，从而为学生的全面发展提供充足的空间和机会。

二、提高教师素养

教师要树立正确的人才观、学生观以及施教观，要从单纯注重知识的传授转为对学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养。课程改革给我国高中物理教育带来了无限的生机，极大地调动了师生的积极性。而要想在物理教学中培养学生的信息素养，需要教师和学生的同心协作，需要学科和教学内容的有效整合。

1.讨论交流。上课一开始，学生要把自学中的问题、疑点或成果在课堂上与同学进行讨论交流。教师通过巡回观察、指导，掌握学情，发现共性问题。教师要尊重高中学生的个性感悟和独特体验，允许学生有自己独立存在的意识和信念。

2.树立新的教学观。在师生关系上，教师要以学生为中心，突出学生的主体地位；在教与学的关系上，教要以学为中心，教要服务于学。传统的课堂教学以教师的讲授为主，学生始终处于被动的接受地位，较少参与课堂互动。在新课程改革背景下，教师应倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，要培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。教师应引导学生自己去探索知识，让学生在课堂“学会”“会学”“学乐”“创学”。教师要让学生自己发现规律，并解决问题，让学生明确在新课学习的过程中应学什么，学到什么层次，明确重点和难点，从而掌握一定的科学实验技能，做到有的放矢。

3.引入物理学史。物理学与人类文明有着密切的关系，教师可通过介绍物理学历史背景以及它的发展过程，让学生去思考去讨论，让学生体验到是物理学的发展推动了人类社会文明的进步，从而激发学生学习物理的兴趣。

三、建立高效课堂目标

“高效课堂”对于教师来说是一个理想的课堂，是一个永恒的话题，更是一个实在的课题，它需要教师用尽毕生去追求。在实际的教学中，想要达到这样的理想效果还需要教师的不断摸索和改进。高中物理教师只有不断强化自身理论学习，并不断提高自身素养和实践能力，才能取得较好的课堂教学效果。

联系生活、创设问题教学情境是建立高效课堂的重要途径。教师导入新课的方法多种多样，而“情境教学”是指运用具体形象的情境加深学生对知识的记忆和理解的一种教学方法。在物理教学中，问题情境所体现的方式一般可分为两种，其一是呈现问题的情境，其二是发现问题的情境。教师利用好情景教学，能最大限度激发学生探究的兴趣，能激励学生去发现问题、提出问题，能培养学生的问题意识。此外，情景教学能使新信息与原有知识之间的联系通道保持畅通无阻，能让学生在新情境中积极探索，主动获取知识，从而强化了物理学习技能，促进了师生之间的情感交流，提高了教学效果。在高中物理教学中，教师要让学生做能做的事，使学生成为知识的探究者，成为课堂的主体，这正是新课程标准背景下高中历史教学的关键所在。

四、结语

物理教学不但要传授知识，更重要的是要指导学生进行思考，培养学生的思维能力。物理教学应根据不同的教学内容、不同的学生实际、不同的实验条件，灵活而切合实际地选择不同的教法。高中物理教师要深刻领会新课程改革的精神，着力培养学生物理概念学习策略，提高学生物理学习水平，并不断探索新的教学模式，迅速提高自己的教学能力，以更好地为教学服务，从而体现物理教育的价值，为学生终身学习奠定基础。

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