网络语言对中职语文教学的负面影响及应对策略

【摘要】网络语言正以一种前所未有的姿态渗透到中职生的生活、学习、娱乐中，中职语文教学受到了前所未有的挑战。中职语文教学应正确引导学生客观公正地看待网络语言，改革教学方法，优化课堂教学，提高学生语文素养，杜绝网络语言的负面影响。

【关键词】网络语言；中职语文；负面影响；策略

随着互联网的普及，网络语言应运而生。网络语言以其新鲜时尚、生动活泼、言简意赅、诙谐幽默、易传易变等特点，受到中等职业学校学生的追捧。中职生成为网络语言的积极使用者，他们不仅在网上使用，日常生活学习中也大量使用，诸如作业中把“很“写成“粉”、把“我“写成“偶”；生活中常常把“哥是来打酱油的！”“元芳，你怎么看？”之类的网络语言挂在嘴上……可以说，网络语言正以一种前所未有的姿态渗透到中职生的生活、学习、娱乐中，学生的话语方式、生活习惯乃至情感特征也随之悄然发生改变。那么这些变化将给中职语文教学带来怎样的负面影响？我们又该如何应对呢？

一、 网络语言对中职语文教学的负面影响

中职生是网民中的特殊群体，他们中的大多数都是应试教育体制下的失利者，其共同特点是：文化基础薄弱、自卑心理重、自信心不足。中职生上网人数众多、网上在线时间过长，许多学生每天上网的时间都在两三个小时，甚至更长。部分学生更是上网成瘾，往往进入一种晨昏颠倒的状态――通宵上网、白天睡觉，中职生俨然成了网瘾的重灾区。中职生何以如此痴迷网络？究其原因，除了网络本身的吸引力，还有就是中职生逃避现实的心理需求。中职生上网时间越长受网络语言负面影响也就越大，主要表现在以下几个方面：

1、作业中错别字情况严重。网络交流中绝大多数网民采用的是“拼音”输入法和“智能ABC”输入法。在输入过程中，许多网民因方言重、普通话不标准、拼音水平有限，影响了输入速度。为了提高速度、便于输入，网络中出现了忽视汉字选择的正确性，将错就错，甚至故意选错的现象。以“斑竹”代替“版主”为例，在“智能ABC”输入中，同音词选项中“斑竹”放在第一位，所以就有了“斑竹”代“版主”。

网络中错字、别字大行其道，中职生不明就里却将此奉为前卫、时尚，并积极效仿，开口闭口“酱紫”（这样子）、“稀饭”（喜欢）、“竹叶”（主页），把“美女”写成“霉女”、把“大侠”写成“大虾”等等。长时间在这样的语言环境中熏陶，中职生本来就薄弱的基础，更是不堪一击，常常把网络错字当作日常用字，作业中大量出现错别字也就不足为奇了。

2、语言运用不符规范。网络语言随意成分很大，存在大量不符规范的现象，主要表现在以下两个方面：

（1）词语变异。网络语言任意改变构词语素的意义、书写方式和读音的现象随处可见，其中运用数字、字母、图形符号来表情达意最为典型。如：“886”（拜拜了）；“520”（我爱你）；“PLMM”（漂亮妹妹）；“3X ”（thanks，谢谢）；“^_^ ”表示眯着眼睛笑；“ ：-（ ”表示难过。

（2）语法失范。网络论坛和聊天室中多使用短句，这些短句往往突破常规的语法规范，是通常意义上的病句。这些病句中较常见的语病情况有以下几种：一是搭配不当。如：汉语副词“很”一般不修饰名词，但在网语中，“很+名词”很常见，如“很中国”、“很男人”、“很塑料”、“很克林顿”等；二是语序不当。网络语言中有大量不规范的倒装句。如：“一同去的说！”、“给个理由先！”、“眼红列都！（都眼红了）”。三是语法变异。将英文里动词加后缀“ing”（表示正在进行的动作或行为）的用法生搬硬套，出现了中英混用的句子。如：“今天要加班，不能来活动了，郁闷ing。”、“感谢ing多年来一直为我默默付出的爸爸妈妈。 ”

网络语言这种“淡化语法，偏离规范”的随意之风使长期在网上“冲浪”的中职生深受其害。学生在作文或日记中，常常出现语法失范、病句连篇的情况，且大量使用网络聊天式的语言，数字、字母、图形符号比比皆是。更有甚者，写作文犹如在聊天，文句语气充满即兴的味道，整体文章结构松散，欠缺作文基本的严谨。网络语言的滥用已在一定程度上弱化了学生的语言运用能力。

3、文化审美趋于低俗。在网络中歪曲字词的现象在学生中非常流行。如：黄昏恋=晚上锻炼；耐看=（因长相难看）得耐着性子去看；善良=善变没有天良；蛋白质=笨蛋++神经质；偶像=呕吐的对象；天才=天生的蠢材；不错=长成这样不是你的错；白骨精=白领+骨干+精英等等。这些词语的语义存在着由褒义向贬义，由贬义向褒义的变化，颠覆了传统认知，令人堪忧。更有甚者，在我国诗歌上大动刀斧，把经典诗句改得面目全非。

二、 中职语文教学的应对策略

网络语言对中职语文教学的负面影响是显而易见的：一方面，我们在课堂上教学生说普通话、写规范字；另一方面，学生进入网络就抛弃了规范的语言，甚至还将不规范的网络语言带入到生活和学习中。面对网络语言攻城略地，中职语文教学有责任引导学生正确面对网络语言，引导学生使用纯洁、健康、规范的语言。

1、引导学生正确面对网络语言。中职生正处于语文学习和人生观、价值观确立的重要时期，对网络语言的负面影响还缺乏应有的免疫力，不加限制地盲目学习或运用网络语言，势必影响他们对正确字词的学习，对规范语法的理解，对中华悠久汉语言的掌握。中职语文教学有责任引导学生正确看待和使用网络语言。

“网络语言是一种新兴的网络社会方言”。一方面，网络语言具有方言的区域性和局限性的特点，它的某些用法仅适用于网络，诸如网络语言中的中英杂糅的表述方式、字母数字谐音的使用、图形符号的表情达意形式等。另一方面，网络语言同其它方言一样，通过不断地推陈出新，大浪淘沙之后总有一些鲜活的、有生命力的词语沉淀下来，被大家认可、吸收，从而丰富我们的语言。如“网虫”、“兼容”、“给力”等词语现已从网络进入主流媒体并被《现代汉语词典》收录。

教师要引导学生了解网络语言的这些特性，客观、公正地、发展地对待网络语言，使学生意识到：网络语言中“图形符号”式语言仅适用于网络中；网络语言中一部分粗俗的、不文明、不规范的，只是迎合了少数人低级趣味的网络词语，要坚决摒弃，毫不留情；而网络语言中经过时间考验，被规范语言吸收的、特点鲜明的新词也可适度地有选择地使用。老师还可利用网络语言自由、活泼的特点，开发学生的创造力和学生学习语言的兴趣，培养学生良好的语言习惯，倡导学生对待网络用语要自律，不盲从、不随波逐流，使学生能自觉学好规范的语言，用好规范的语言。

2、改革语文教学方法 优化课堂教学 。 中职学校的学生厌学情况较为普遍，首当其冲的就是语文。语文课堂学生“流失”情况较为严重，学生或旷课上网；或人在教室心系网络；或下网不下线，课堂上手机视频、小说仍在延续……如何将“流失”的学生重新吸引到课堂上来，一直是中职语文老师们探讨的问题。

语文课堂作为传播规范汉语语言的主阵地，要留住学生必须改变一支粉笔、一本教材、一块黑板的模式，改革语文教学方法，优化课堂教学。如可将现代化的教学手段引入到教学中，笔者在上《荷花淀》一文时，借助多媒体将《小兵张嘎》影像资料片段引入教学中，吸引了学生的注意力，收到了意想不到的效果。

3、加强语言审美教育 提高了审美情趣。中职生尚处于身心发展的特殊阶段，如果没有高尚的审美观，没有对于语言美的追求，面对纷繁复杂的网络世界，良莠不齐的网络文化，变化无常的网络语言很容易迷失自我。因此，加强语文教学中的审美教育非常重要。

网络语言不是洪水猛兽，无需一棍子打死，但网络语言对中职语文教学的影响也是不容忽视的、不能回避的问题，每个中职语文教师都应积极应对，寻求解决问题的办法，探索出适合中职语文教学的新出路。

参考文献：

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[2] 孙果哲 《网络语言对中学语文教学的研究》2007（3）

[3] 李铁范 张秋杭 《网络语言的负面影响与规范原则》修辞学习 2006（2）

[4] 杨林 《浅谈网络语言对语文教学的冲击》教学大参考2005（12）

[5] 林业 《论网络语言对中小学作文教学的影响及其规范对策》研究探索 2010（3）