高校大学生婚恋观教育研究

【摘要】对大学生群体开展婚恋观教育，是当前高校思政课教学最为核心的构成部分，其对于大学生群体的健康成长影响深远。本文分析了高校思政课对大学生开展婚恋观教育的意义，而后就目前大学生婚恋观教育存在的主要问题展开了深入研究，结合本次研究进而提出了转变教学理念、整合教学内容、创新教学方法等措施来加强高校思政课教学中的婚恋观教育，最终希望借助于本文的分析探讨，能够为促成大学生形成积极、健康的婚恋观提供一些帮助。

【关键词】思政课；大学生；婚恋观教育

在高校思政课当中对于大学生群体开展婚恋观教育是十分必要的，这同时也是当前许多大学生所重点关注的热门内容，与每一名大学生都息息相关。目前我国社会正经历着巨大的社会变革，怎样能够在面对巨大的社会冲击前提下继承传统的社会价值观念，并同时结合社会发展的发展现状作出适当的调整，从而构建出新的价值体系是当前各大高校思政课教学所面临的核心问题。同时怎样应对大学生婚恋观所产生出的新改变并同时对其采取适当的引导进而树立起正确的婚恋观，目前也已经成为了高校思政课教学所必须回答的一个问题。

1高校思政课对大学生开展婚恋观教育的意义

大学生婚恋观即为大学生在处理爱情、婚姻，甚至是相关的道德与法律等问题上的个人观念及应对方法，是人生观当中一项十分重要的构成部分，同时也是个人的道德观、法律观及价值观在婚恋问题中的体现。在目前高校的思政课教学中其在逻辑结构的处理方面主要将婚恋观教育划分为了道德与法律两部分来进行讲授，在教学内容之中，其主要的教育目的是为了向大学生讲授在婚恋过程中有可能会出现的道德与法律问题，以及相应的知识内容，并主要体现为在大学当中“要不要谈恋爱”，“如何正确的谈恋爱”，“怎样避免恋爱所带来的负面干扰”等问题。目前在高校的大学生群体主要以“90后”为主，这一代大学生群体的成长发展阶段正是伴随着我国社会经济、文化发生巨大变革的阶段，同时伴随着社会结构的转变、经济的巨大繁荣以及文化思想的解放，使得人们的价值观念也更加趋向于多元化。因此使得当前大学生群体的价值观受到了巨大的冲击，产生了巨大的思想困惑，在面对婚恋问题时也更加茫然。因此，在高校思政课当中开展婚恋观教育，同时就针对婚恋过程中有可能出现的问题情况给予必要的解决方法指导，其重要性也便愈发凸显。

2大学生婚恋观教育存在的主要问题分析

2．1教学理念过于陈旧

在目前的婚恋观教育中表现出了明显的共性教育特点，对于个体的差异性未予以足够的关注，这对于婚恋教育效果的影响是十分严重的。当代“90”后大学生群体相较于以往大学生而言，其更加注重个性意识，他们对于一些具体的问题兴趣更加浓厚，拒绝教条主义与权威主义。对此在开展思政课教学时若不主动了解学生的成长背景及思想观念，而只是向其强加讲授理论知识则难以达到预期的教学效果。

2．2教学方法较为单一

教学方法单一，没有较强的针对性，是当前对高校大学生开展婚恋观教育教学效果不甚理想的主要原因所在。在课堂教学中主要体现为，教学方法的选取通常是以教师、课堂及课本为中心，未突出学生的主体地位。此外，由于受到社会变迁的影响，人们对于恋爱、婚姻等问题的看法也随之发生了改变，传统婚恋观教育中只讲道德、原则，而不讲人性、技巧的教学方式显然已经无法再满足于当前的婚恋观教育。

2．3社会环境错位

环境由人创造，而环境同时也对人产生着影响。大学生作为社会自然人必然要存在于一定的社会文化环境当中。因此，社会环境的影响也将会对大学生的婚恋观形成产生一定的影响。目前一些低俗的价值挂念，例如功利主义、拜金主义等观念均对大学生的婚恋观产生了一定的负面影响。因此在高校之中开展婚恋观教育应当加强对教育环境的净化，创建文明、和谐的校园环境同样也是开展好婚恋观教育的关键环节。

3加强大学生婚恋观教育的策略方法

3．1转变教育理念，以学生为教育主体

当前，在高校思政课教学过程当中对于教学实效性产生影响的问题，大多仍体现在教学理念的偏差，其依然对大学生群体在婚恋观问题当中的主体性需求未予以满足。尽管意识形态的影响，主流价值观念的培养是高校思政课的主要职责所在，然而就这一目标的实现最终还是需要大学生自身的接受来达成的，而不应当仅存在于表面形式，因此转变教学理念，以学生为教学主体应当是开展大学生婚恋观教育的核心。

3．2整合教学内容，以社会主义核心价值教育为指引

在目前最新的婚姻法当中对于婚恋价值起到了一定的积极引导作用，在高校思政课教学中应当增强对学生的法律知识，尤其是婚姻方面知识的宣传;开展婚恋伦理道德教育，建立其符合当代大学生思想观念的婚恋伦理体系，积极推动大学生婚恋观教育。将思政课当中的社会主义核心价值教育、婚恋观教育、道德观教育及法制观念教育等多个方面的内容有机结合，从而实现对大学生健康婚恋观的积极引导。

3．3创新教学方法，综合应用多种教学方法

对大学生群体的婚恋观教育绝不应仅限于在课堂之中，课堂教学的时间是十分有限的，因而应尽可能的将课程教学拓展至课堂之外，例如开设一些选修课程亦或是进行专项主体讲座活动。在教学方法当中一方面要在把握好教师主导作用的同时注重对学生主体性的坚持。通过对于教学方法的创新能够促使学生更加良好的掌握相关婚恋知识，更加有效的应对自身所面对的具体婚恋问题。

4结语

总而言之，在高校思政课教学之中对大学生群体开展婚恋观教育具有十分重要的作用与价值，其能够为大学生在处理今后的婚恋问题上提供必要的方法指导，提高其婚恋幸福感。本文重点就目前大学生婚恋观教育所存在的理念陈旧、方法单一、社会环境错位等问题展开了深入的分析与探讨，并基于此提出了转变教学理念、整合教学内容、创新教学方法等加强大学生婚恋观教育的策略方法。

参考文献:

［1］“当代大学生婚恋观调查研究”课题组．当代大学生婚恋观调查［J］．调研世界，2012(10)．

［2］卫晓君，宋振宇．新媒体语境下的大学生婚恋观教育探析［J］．新闻知识，2012(10)．

［3］于苗，胡雁波．浅谈当代女大学生婚恋观的现状及其教育对策［J］．课程教育研究(新教师教学)，2015(22)．

［4］孙晓媛．当代大学生婚恋观的调查与审思［J］．活力，2014(16)．

作者：侯冠辉 单位：陕西中医药大学