浅谈如何提高中学生英语口语和听力水平

【摘要】在进行交流的过程中，“说”是一项重要的手段，是与人交往所必不可少的重要手段之一。而英语教学的目的就是为了交流。中国加入WTO后，我国的全球化进程速度加快，使用英语进行交流已经越来越常见，中学生的英语口语训练也显得越来越重要了，我们必须在英语教学的过程中重视口语的锻炼。听力与口语相辅相成，要提高学生的口语能力就必须要注重对学生英语听力的培养。

【关键词】中学生 英语口语 听力水平

一、当前英语口语与听力教学中存在的问题

1 语音知识不过关。英国伦敦大学教授吉姆逊指出：“不论讲任何一种语言，一个人都必须几乎百分百地了解这种语言的语音。”从中可见，语音是进行语言学习的一项重要的基本要素，不管是口语还是听力都离不开语音。语音的学习是听力和口语的基础，学生从一开始学习英语就应该掌握音标的准确读音。然而掌握单个音标的读音或者是单个单词的读音，是远远不够的。在日常交际中，英语并不是一个单词一个单词割裂开来的，在连贯的语流中往往会出现连读、省略、同化、失去爆破等一系列的变化，这些变化会使连贯语流中的读音与单个单词的读音有所区别。这些细微之处的变化往往会使学生们在遇到生单词时不能正确理解，严重的还会使学生们无法清晰地理解他人所要表达的意思。同时，如果学生无法准确地掌握读音，那么在与他人进行交流的时候，他们会因为读音的问题而无法让别人正确理解他们所要表达的意思。

2 对英语的文化背景知识储备不足。语言学习是一个循序渐进的过程，它需要不停地对知识进行积累。语言学习也是一个新旧知识交替的过程，如果学生没有做好相应的准备，那么他们在听的过程中就很有可能不能抓住其中的重点。同时，如果没有充足的文化背景知识，他们所说出来的英语也只能够是有着很浓的中国特色的英语，新知识的学习就无从谈起。这里的背景知识包括词汇、语法、理解能力和文化背景知识等。要想用英语进行交流就必须要有相应的很深厚的文化背景知识，只有这样才能够了解别人所说的具体含义是什么，也才能够表述清楚自己的心中所想。

3 练习听力的过程中忽视对语篇的整体理解。交际过程中所追求的“听懂”，并不是指单纯地听懂了某个词、句，而是理解了对方所需要表述的整个意思。英语中的词汇和我国的汉字一样，一个单词有着丰富的内涵，将一个单词放在不同的句子中，就会有不同的含义。而且，同一个句子如果放在不同的语境之下又会表现出不同的意思。因此，想要了解对方的真实意图，就离不开一个具体的语境、环境。只有结合具体的语境，才有可能达到对于整个语篇的理解。因此，要提高学生的交际能力就必须要让学生注意语境。语境包括听力材料中的语境，也包括实际生活中交流所处的外部环境。然而，现在有很多教师和学生都没有注意到这方面的训练。例如well一词，它的意思是：1.指健康，即I'm very well.2.指发语词，用在句首，即Well，I'm OK.3.指水井，即That's a well.然而很少有学生能够完全知道这一词的意思。

二、提高中学生口语与听力水平的具体措施

1 加强发音训练。要让学生重视发音的练习，发好每一个音标，读准每一个单词。同时还要加强听音、辨音的训练，让学生了解音素的特征，掌握连贯语流中音的变化。还要让学生学习并掌握重读、停顿以及语调的有关知识。

音的省略指的是在连续的言语中，通常为了发音方便省去音节间或词与词之间的一些音。例如history['histeri]读成['histri]，restaurant['resterent]读成['restrent]等。

音的连读指的是在短语或句子中相邻的两个词，当前一个词是辅音结尾，后一个词是元音开始时，需要连读。例如put it out；take a look at it；far away等。

音的同化指的是由于相互影响，两个不同语音的发音变得相同或类似，这一过程叫同化。同化的目的是使发音部位和发音方式趋同而减少发音时舌位和唇形的变化，让发音变得更加容易。例如ten minutes['tem'minits]，ten中的[n]变成了与后一个音相同的[m]；a good gift应读成['egug'gift]等。

要纠正学生的发音，教师应主动地与学生进行交流，不能只是播放完听力材料就了事。

2 帮助学生积累英语文化背景知识。要提高学生的英语口语和听力水平，就必须要帮助他们积累充足的文化背景知识。

首先要帮助学生从对比中获取东西方文化的差异。不同母语的不同社会成员因为有着不同的历史文化传统和社会心理背景，这就造成表示同一事物的词在不同的语言中会有不同的解释。其次要通过国外的文学作品对学生进行熏陶。历史典故和文学作品是各民族传统文化中的精华，凝聚着璀璨的文化和艺术光彩，也是一个民族文化的镜子。结合“文学作品”及“名人传记”让学生了解西方的社会制度、历史、民族的习性及价值观等知识文化，不失为一种好方法。

总之，英语是一门较复杂的语言。对学生来说，语言技能的形成不是轻而易举的事，而是非下苦工夫不可的。学生要有良好的口语与听力水平，需要通过教师进行细心的指导。因此，教师必须要具有科学的发展观，要时刻将语言交流功能作为英语教学的出发点和终极目标，要关注学生的需求和内心的真实想法。