计算机教学怎样突出重点与难点

摘要：教学过程中有关重难点的设计，非常重要，因为一堂课的成功与否，很重要的一个方面就是有无成功地突出重点，突破难点。这是个老生常谈的话题，不同的老师也许有不同的观点，这里我根据多年的教学经验，谈几点比较肤浅的看法。

关键词：突破难点；方法；原则

一、引言

所谓教学重难点，往往就是本堂课中要求学生必须掌握的内容，是老师所要讲述的主要内容。要想突出重点、突破难点，达到理想的教学效果，首先就是要熟悉并处理好教材，不仅要熟悉本节课授课内容，而且要熟悉本教课书中的所有内容。因为只有在熟悉教材的基础上才能搞清楚哪些是重点，哪里些难点，即只有驾驭好了教材，才能把握好重难点。

二、接下来是如何突出重点，突破难点

第一，要在版书及课堂作业的布置上体现出重难点来。版书是整个教学内容的缩影，是精华，具有提纲挈领的作用，要让学生一看那版书，就知道今天的主要教学内容，重点是什么，难点又在哪里，感觉到思路清晰，目的明确。第二，应将讲解的主要内容，主要时间放在教学重点上。对于有些既是重点，又是难点的内容，我想可以用以下几种方法来突破：其一，分散难点法，有些内容整体看起来比较难理解，但如果我们把它一点点分散开来讲，就会变得很容易。比如我在教CAD绘图时，有些图形咋一看比较难，比较复杂，不知从何下手，这时候就要想办法分散难点了，我先对学生们讲，别紧张害怕，CAD图形中，复杂的图形是由多个位于不同图层上的简单的图形通过合并而构成的，关键是我们要事先分清图层，将位于各个图层上的图形分别做起来，然后将所有图层合并成一个图层，问题不就解决了么？这种方法很好，很实用，不光是CAD教学，就是FLASH、PHOTOSHOP、COREDRAW等课程都可以采用，效果非常好，非常明显。其二，实际操作法，就是通过让学生实际操作来突破难点，有些计算机内容是比较抽象、难懂的，且技校生基础比较差，怎么讲学生都不可能听得太懂。比如在讲C语言编程时，学生对大多数程序都处于似懂非懂的状态，在这种情况下，我就采取让学生上机实际操作，将程序亲自调试出来，然后再进一步想一想是怎么来的，这样一做，结果大部分学生都搞懂了。俗话说，讲一万次不如自己亲自做一次，亲自操作一次，有时候就什么都懂了，什么都明白了，这种方法对于突破重难点同样非常实用，不仅对于C语言编程，对于其他课程也非常有效，对于很难讲清楚的内容，让学生多操作，往往就会很容易地突破重难点。其三，课件设计法，就是通过设计教学课件来突破重难点。教学课件主要是指采用多媒体教学手段，利用文字、声音、图像、动画并茂的特点来进行教学，它可以将将抽象的问题具体化，复杂的问题简单化，古板的问题生动化，枯燥的问题形象化。多媒体教学课件能很好地突出教学重点，化解教学难点，节省教学时间，促进教学效率，提高教学质量，它是我们现代教师必须掌握的新型教学手段，必备技能，其重要性不言而喻。特别是对于我们计算机专业的老师，几乎是离不开它，因为计算机专业课程涉及到的具体操作非常多，在教学中往往都是重难点内容，如果只讲不做，那等于是空对空，学生很难理解。

三、关于教学课件的设计，我想应注意一些基本原则，我谈几点体会，希望对大家有所借鉴

第一，教学课件的设计，应紧扣教学重点与难点。即我们要在熟悉教材的基础上，着重设计好怎样通过课件来突出重点，突破难点，这是课件设计的重中之重，也是课件设计的初衷，一旦背离这个目的与初衷，那就是不现实的，没意义的。记得有次我在某职业学校评教时，有个老师的课件设计，没有针对教学的重难点，那里面既有流行音乐，又有奥特曼视频，花哨的内容不少，看起来有声有色，炫丽夺目，内容很丰富，可全没什么用，结果自然是弄巧成拙，显得主次不分，画蛇添足，这样设计的课件肯定是失败的课件。第二，多媒体课件教学，只是禇多教学手段中的一种，并不是教学的全部。但我发现有些老师，可能是为了图轻松或怎么的，竟然完全舍弃了黑板、粉笔等传统的教学模式，整个的上课过程，一股脑儿全程采用多媒体课件来教学，并且很多时候，教师的角色变成了多媒体放映员，这是个很不好的现象，课件设计得太多太华丽，满堂都是，反而不好，它会分散学生的注意力，不利于突出教学重难点，一堂课中，学生的注意力也就是那么十多二十分钟，你满堂都是些炫丽多彩的画面，学生的脑袋会被你搞懵。其实，我们看到很多学校，比如一、二中等市内名校，他们那个多媒体教学屏幕，是放在黑板一边的，用到时才拿出来，全然不是主要位置，主战场，黑板才真正是老师的主战场，因为黑板具有它传统的教学优势，并且有些是不可替代的。

四、结束语

综上所述，学海无涯，教海同样也无涯，有关教学重难点的设计，其方法多如牛毛，我这也许算不上冰山一角，水平也确实有限，所谓他山之石，可以攻玉，教学中具体问题还是要具体对待，大胆借鉴，灵活应变，才是我们应处的态度。

作者：许泽波