多媒体技术与小学英语教学的整合

时代的发展，多媒体技术已经很深入地使用到教育的各个领域。多媒体技术以其快捷性、互动性、生动性、直观性等特征越来越多的成为课堂教学的最佳选择。随着学校电教教学条件的大力改善，我们英语教师也尽可能大量利用多媒体技术辅助教学工作，这样大大地提高了教学效果。今天我就谈一谈在一这方面的粗略想法和做法。

多媒体技术辅助单词的教学

功能强大的电脑，不仅能提供文字，图像，动画，还有语音解说，音响效果等，运用到小学英语教学中就大大提供了教学内容的表现力和感染力，我们英语老师制作电脑课件，在单词教学中充分使用，促使学生在情感和行为上积极参与活动，达到了提高教学效率的效果。

如在人教版小学英语四年级上册Unit5 What would you like一课的教学中，要求在复习旧单词：Juice bread milk chicken hot dog hamburger的基础上，教授六个新单词：rice fish beef soup noodles vegetable达到温故知新的教学目的，根据这两个教学环节进行课件设计：从图片资料库中选择所需图片，最后通过动态页面编辑器将图片的设置成为图片组，课堂复习单词时，只需要轻点鼠标，进入该图片组，电脑将按课前的设置，逐一展示这一系列的图片，学生可根据出现的食物图片进行问答，电脑中的单词还可以发音，学生可跟读，以达到复习巩固的目的。而在这一过程中，教师所需做的只是轻点鼠标，操作简单，快捷，学生被色彩艳丽的电脑画面所吸引，激发学习热情，因而加快了教学节奏，提高了教学速度，使学生能够在很短的时间里复习到更多的知识，同时教师从过去的劳累中得以解脱！

而新单词的教学流程，运用课件呈现出人们到麦当劳去就餐的情景，取代的是传统教学中运用的挂图，幻灯所展示的呆板的画面，而电脑给我们展示的是一幅活生生的充满动感，符合真实生活实际的画面，漂亮的买当劳餐厅，熙熙攘攘的人群，儿童喜欢的买当劳食品----这些栩栩如生的画面增加了教学的魅力，牢牢地抓住学生的注意力，并同时调动了学生的视，听，说，脑等多种感官，使学生积极思维，主动记忆，发现和总结，并能使学生保持的学习兴趣，从而确保学习的成功.

二、多媒体技术辅助句型操练

操作与练习是学生掌握语言的主要实践手段之一，只有通过大量的练习，学生才能熟练掌握语言，运用电脑辅助英语的操作与练习，能很好的克服传统教学中同步化，平均化，操作形式单一化的缺点，利用多媒体技术辅助句型操练，使学生始终处于主动积极操练的学习状态中，有效地发挥了学生的主动性。.

再以人教版小学英语四年级上册What would you like 一课为例，完成新单词的学习后，还需要进行大量单词和句型的操练，才能达到巩固的目的，操练的形式多样，可从该课的课件项目选择测试页面进行编辑.如：播放某一单词的发音，学生听到某一事务单词的发音后，通过鼠标点击相应的图片，答案正确时，电脑课件会发出鼓励的的话语.错误时，将以相应的图表闪烁的方式进行提示，使得正确的信息得以及时强化，这种交互的教学方式，增强了学生学习的主动性和自由度，激励了学生的学习兴趣，并使新的知识得到及时的巩固和强化，这种带有鼓励和督促作用的功能符合学生的心理要求，大大激发了学生的学习热情和继续进行下去的强烈愿望，测试完毕后，电脑出错误率的百分比，然后完成一个教学效果分析表，以便教师查漏补缺，为下次上课提供参考.

多媒体技术辅助语境模拟教学

人们总是在具体的，特定的环境中使用语言，达到交际的目的，不同的语境对用词，语气，语调节奏及说话方式都会产生不同的影响，正以为如此，就需要结合各种特定的语境进行语言教学，由于电脑有巨大的存储能力和对信息实时处理能力，还可以对事物发生，发展过程的模拟更为有效逼真，并且由于电脑所具有的灵活的交互性，使其在英语教学中显得更为科学，如人教版小学英语四年级上册一课的教学中，设计到小白兔家做客的情景，小白兔是个很好客的主人准备了丰盛的食物招待客人，在索要食物时还可以与小白兔对话，这是符合生活真实实际的场景，学生的注意力完全被吸引住了，大家看得津津有味。

多媒体技术与小学英语教学的整合，不仅给教师的教课，辅导到来极大的便利，更重要的是它改变了学生传统教学中所处的听从，被动的地位，十学生处于主动积极的学习状态之中，学习兴趣大大提高，多媒体技术在小学英语教学中的应用所产生的作用和价值，还有待于我们英语老师探索和开发！

四、恰当运用的多媒体，体现交互性

交互性是多媒体课件最为显著的特点，词汇教学中最适用运用它的交互性特点。如在操练环节，可以设计滚动单词的形式，当点击相当的按钮时，单词画面可以随机滚动或停止，用这种方法操练或巩固单词，可以收事半功倍的效果。再如在巩固环节中，可以利用其交互性，设计拼单词、猜单词、挑单词等不同形式的课件辅助教学，使其更好的为教学服务。

再如我在讲“animals”一课时，在最后的巩固拓展环境中，我设计了一个连线课件，根据每一个国家都有一个代表性的动物，让学生给国家与小动物连线，我还在每个国家的英语单词旁画上了国旗。这个课件的特点在于，交互性特别强，可以把任意的小动物与任意的国家进行连线，然后还可以检测，如果连接错误，还可以重新连接。每一次连接的对象的位置都是随机变幻的，它充分体现了flash课件交互性的特点。通过这个课件，不仅巩固了本课所学的动物单词，还适当拓展了新的单词，又对学生进行了文化渗透，使学生了解了不同国家的代表性动物，认识了国旗，并且教育学生要爱护动物。

以上内容，只是我在平时教学中的点滴体会。总之我认为，在课堂教学中运用多媒体已经非常普遍，但只有恰当地运用多媒体辅助英语词汇教学，才能更有效地促进学生主动学习，培养学生的学习兴趣，激发学生好奇心与求知欲，从而提高学生的语言综合运用能力。作为英语教师的我们，要恰当地运用多媒体技术，深入研究教学的方式方法，充分调动学生的积极性，让它更好地为教学服务。