高校辅导员如何在学生工作中强化学生专业素质培养

摘要: 高校辅导员在培养学生专业素质这个系统工程中有积极作用。在学生工作中,辅导员应充分发挥自身优势,从专业思想教育、专业素质拓展、社会实践活动等方面提高学生的专业素质和能力。

关键词: 辅导员学生专业素质培养途径

大学生专业素质是指大学生掌握的专业理论和相关知识及运用这些知识解决实际问题的能力,并进而将获得的专业知识和专业能力内化,形成的一种相对稳定、能较出色地从事专业工作的品质。培养和提高大学生专业素质是高校教师的一项重要任务,是一项系统工程,其中,辅导员对学生专业素质培养亦有十分重要的作用。

一、辅导员在学生专业素质培养中的优势

1.辅导员是学生与专业教师联系沟通的纽带

专业教师与学生的接触主要限于课堂,课外相互交流的机会很少,学生有疑问不能得到专业老师及时指点,专业教师也很少有时间对学生的学习情况进行检查督促,更不可能视学生个体差异因材施教。在这种情况下,辅导员与专业教师的交流、沟通和配合就显得尤为重要。双方顺畅的联系沟通,有利于专业教师较好地掌握学生专业知识和技能学习的真实情况,及时调整教学方法,提高教学效果,因为大多数学生都不愿意把自己的意见和建议直接向任课教师提出来,而辅导员正是他们之间交流沟通的桥梁和纽带。

2.大多数辅导员有学生所学专业相同或相近的知识背景

在高校,大多数辅导员有与学生所学专业相同或相近的知识背景,即使是思想政治教育专业科班出身,在工作中也必须加强对学生所学专业的认识和了解,因为辅导员对学生所学专业知之甚少,就会与学生缺少共同语言,不能很好地与专业教师进行交流沟通,不利于工作的开展。因此,辅导员可以利用自己所学或所掌握的专业理论知识指导学生的学业。

3.将专业素质培养寓于辅导员常规工作中

大学生走进大学这座“象牙塔”,得到的不仅仅是专业教师的谆谆教诲,更多的是对大学文化氛围的耳濡目染。辅导员除组织学生积极参加校内外的专业学术活动、专业技能比赛外,在班内一般都组织开展了大量的随常规课堂而产生的第二补充课堂,如学术讲座、专业竞赛、科研成果展览等,使专业教育寓教于乐,充分调动学生的专业学习兴趣,为学生毕业后从事本专业工作打下坚实基础。

二、辅导员加强学生专业素质培养的主要途径

1.重视专业思想教育

辅导员在工作中,应重视和加强学生专业思想的教育,以此提高学生专业学习兴趣,增强学习的主动性、积极性。具体来讲,可以从以下几个方面开展工作:

(1)邀请知名专家教授为学生做专业讲座。

为了让学生更好地了解专业,热爱所学专业,树立正确的专业思想,可邀请校内外的知名专家教授为学生做与专业相关的专题讲座,介绍本专业在各行各业的运用情况、学生未来的就业形式、专业的发展前景等,激发学生的兴趣和学习热情。

(2)开展专业基本技能竞赛。

利用课余时间,组织学生在班内开展丰富多彩的专业基本技能竞赛。例如,针对师范类学生可开展书法、诗词朗诵、课件制作、演讲、写作比赛等。

(3)让高低年级学生加强交流。

创造条件和机会让高低年级的学生加强交流,辅导员可有计划地安排低年级学生协助毕业班学生做毕业论文(设计),让他们对所学专业有更进一步的了解,提高专业学习兴趣,也掌握一些基本的专业知识和技能。

(4)建立激励机制,鼓励学生参加专业科研活动。

组织学生积极参与本专业的一些科研活动,对在科研竞赛中取得突出成绩的学生进行表彰奖励,调动广大学生的专业学习热情,提升专业素质。

2.实施专业素质拓展

目前,各高校开展的校园文化活动多局限于提高人文素质方面,针对培养和提高学生专业素质的活动甚少。因此,辅导员要围绕学生专业课开展第二课堂活动,如举办学术讲座、组织专业技能竞赛等,寓专业素质教育于文化活动中。我针对所带的汉语言文学专业(师范类)学生,为强化其师范技能,在班内开展了很多这类活动,同时,要求学生在校期间必须“读一百本专业书籍”、“撰写一百篇读书笔记”、“背诵一百首古诗词”,并利用课余时间组织讲课说课比赛、诗词朗诵比赛、读书心得交流等活动。除班级组织的活动外,还积极动员和组织学生参加学院各种活动,如征文、诗歌朗诵、演讲辩论、话剧、“三笔字”比赛等,培养学生团队精神和竞争意识,提高学生的专业技能和综合素质。鼓励学生进行文学创作,积极向学校《嘉陵潮》文学社和国内外公开刊物投搞,鼓励学生积极参加与专业相关的技能考试,如普通话水平测试、“三笔字”、计算机等级考试、大学英语四六级考试等。

3.开展专业社会实践活动

辅导员要鼓励学生积极参与社会实践活动,特别是与专业相关的社会实践锻炼,提高学生的专业能力。如学生可利用假期从事与专业相关的兼职或实习,一方面可以加深对本专业的了解,提高专业素质,另一方面也为今后就业打下良好基础,提升自己的就业竞争力。针对所带的汉语言文学专业(师范类)学生,我就要求他们在寒暑假期间,组成团队到中小学去听课或兼职上课。实践证明,这一方式对提高学生专业素质效果显著。

参考文献:

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